第九章 辦公室陳情
既然陰差陽錯，誤入了前世的困局，那調查的事情就先放一放吧。
雖然按照目前的情況看，無論怎麼做，世界線似乎都會往我不希望的方向收束。
但是，在當下，我卻是可以選擇的。
不指責無心之過，只說出自己的苦衷。
現在的我有能力做到！
我甚至在想，我不會就是出於這個理由進入文學系的吧？
但此刻，這都不重要了。
現在的我，能夠把這件事講清楚。
於是，在老師收集、核對款項，離開教室後，我跟了過去。在她進入辦公室後，我敲了敲辦公室的門，在聽到「請進」後推門進去。
辦公室里除了我的班主任之外，還有一兩個其他班的老師。看來單獨談談是不大可能了。好在這裡的人比教室里的少。
「老師，我不得不向您承認錯誤。」我走到老師的辦公桌前說。
她顯然很吃驚，但不知道是因為我說話的內容，還是因為「不得不」這個明顯超出一年級學生水平的詞。但她很認真地看著我。
「我承認，一塊錢這個數額，從一般的觀點來看，確實很少。我捐出這個數目的時候，也覺得窘迫。」
「然後，您可能從一些途徑得知了，我家是做生意的。我也必須承認，這不是個假消息。」
「但做生意未必經濟寬裕。當然，我家的經濟狀況是相對寬裕的。」
「只是，經濟寬裕並不必然帶來正確的消費觀念。父母有錢，也並不代表我就有錢花。說來慚愧，就連這一塊錢，也是偷來的。他們指責我要錢捐款是用他們的錢做人情，我不能認同。」
說到這裡，我的視野有些模糊了。我不再看向班主任的眼睛，而是死死盯著辦公桌上的一本教案，想不讓眼淚流出來。
「『安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏？』請您相信，對於貧困和它帶來的一切，我比班上的其他同學更有體會。有朝一日我有能力了，我也一定為此盡我所能。」
「請相信我，儘管身在大城市，我卻一直生活在我的父母為我構造的貧困山區。」
「我也會獻出我的力量的，因為這也是為了我自己的救贖。只是，就一年級來說，確實太早了一些！」
眼淚還是流了出來，於是我轉過了身，背對著老師。
「我先回班上了。但我無論如何都不認為，金錢的數額是愛心的唯一維度。」
回到班上時，其他同學已經在午休了。
我稍微抹了抹眼淚，開始思考目前的狀況。
我經歷了又一個在前世讓我印象深刻的事件。但是，又有所區別。
這次事件的形成原因和前世並不相同，如果我沒有摸走那五塊錢，如果我沒有花掉其中的四塊，那麼在捐款時，我能提供的數額就應當是零或者五元。
但事實是，我摸走了那五塊錢，又花掉了其中的四塊。
由此，可以得出兩個截然相反的結論。
從樂觀的角度考慮，儘管有某種尚未了解的因素使得過去令我在意的事件得以復現，但我和前世迥乎不同的舉動也在影響著世界線，使其產生了些許偏移。
從悲觀的角度考慮，那些悲劇、鬧劇都將以鐵的規則得以復現，就像太陽東升西落那樣。我充其量只能找個陰涼的地方躲起來。
從目前的信息和理性推理的角度，似乎只能得出這樣的結論。再前進一步，似乎都是哲學和形上學的內容。
從昨天下午開始，我就沒有入睡或是試圖入睡。而不知道是否因為這個原因，我所感受到的時間空間呈現出某種連續性。
但似乎有什麼不對。
該說果然是一年級小孩的身體嗎？只是熬了一晚上，現在也才中午，我就變得頭昏腦漲起來。
既然目前已經收集了一定的信息，我的狀況也變得難以思考了，我似乎應該稍作休息。
我也必須確認，一覺睡一年多究竟是個意外，還是我重生後的普遍情況。
既然大家都在午休，那我也午休吧！
就是不知道醒來時，我還是不是小學生了。
然而這一次，我只睡了不到一小時。
教室里的鐘，時針只走了有限的度數。
書包里的書，仍然是一年級上冊。黑板上老師用來統計捐款數額打的草稿也還在。
甚至我睡前在書桌上寫下的SJMD（時間錨點的拼音首字母）四個字母，也好好地在那裡。
所以，入睡並不一定會跨越時間，起碼有過一次例外了。
然後，可能是因為休息過了，我才意識到。
睡前說不出來的什麼不對勁的地方，仍然是時間上的！
課後的美術興趣班我只上了一學期，無一例外都是在周三。而「捐款事件」則一定是在周五，因為我清楚地記得，緊接著的那個憂心忡忡的周末。
只熬一個晚上，是連不上這兩件事的！
何況我雖然無法確定這兩件事的先後，卻十分肯定，「捐款事件」發生的時候，天氣是要更冷一些的。那時臨近期末，美術課的課時應當是結束了有一段時間。
儘管物體的位置擺放、人物之間的關係、人物之間的互動以及具體細節都接近我前世的記憶，但起碼，時間順序上是有差別的！
儘管還需要進一步的觀察和總結，但時間發生的順序並不嚴格按照我前世的客觀順序，這一點卻是可以確定的。
既然事件順序可以發生偏移，那物體的空間位置、具體的人物關係、人物之間的互動，是否也可以通過某種方式改變呢？
現在看來，起碼是有可能的。
下午的課我都沒怎麼聽，因為拼音我會，十以內的加減法我也會。
更熟練地掌握這兩項技能似乎無助於我掌握當前的狀況。
我把目前能確定的情況拆開了、揉碎了，竭盡所能的在腦海里拼成各種各樣的形態。
但似乎沒有一種假設，能夠完全地解釋目前的情況。
回家之後，我本想在本子上打打草稿。但轉念一想，如果其他人看到我的草稿，對我目前的狀況有了一些了解，這件事情本身是否會讓情況更複雜？
當然，即使不會，也一定會招來我母親的斥責。
在珍貴的紙上打和學習無關的草稿，這無疑是在挑戰她「節儉」的美德。
時空的情況已經很複雜了，如果再無謂地惹上這個更複雜的女人，那恐怕以我的能力就解不開了。
一直想到我睡著，都沒得到什麼讓我滿意的結論。但當我醒來，我發現我已經三年級了。
雖然按照目前的情況看，無論怎麼做，世界線似乎都會往我不希望的方向收束。
但是，在當下，我卻是可以選擇的。
不指責無心之過，只說出自己的苦衷。
現在的我有能力做到！
我甚至在想，我不會就是出於這個理由進入文學系的吧？
但此刻，這都不重要了。
現在的我，能夠把這件事講清楚。
於是，在老師收集、核對款項，離開教室後，我跟了過去。在她進入辦公室後，我敲了敲辦公室的門，在聽到「請進」後推門進去。
辦公室里除了我的班主任之外，還有一兩個其他班的老師。看來單獨談談是不大可能了。好在這裡的人比教室里的少。
「老師，我不得不向您承認錯誤。」我走到老師的辦公桌前說。
她顯然很吃驚，但不知道是因為我說話的內容，還是因為「不得不」這個明顯超出一年級學生水平的詞。但她很認真地看著我。
「我承認，一塊錢這個數額，從一般的觀點來看，確實很少。我捐出這個數目的時候，也覺得窘迫。」
「然後，您可能從一些途徑得知了，我家是做生意的。我也必須承認，這不是個假消息。」
「但做生意未必經濟寬裕。當然，我家的經濟狀況是相對寬裕的。」
「只是，經濟寬裕並不必然帶來正確的消費觀念。父母有錢，也並不代表我就有錢花。說來慚愧，就連這一塊錢，也是偷來的。他們指責我要錢捐款是用他們的錢做人情，我不能認同。」
說到這裡，我的視野有些模糊了。我不再看向班主任的眼睛，而是死死盯著辦公桌上的一本教案，想不讓眼淚流出來。
「『安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏？』請您相信，對於貧困和它帶來的一切，我比班上的其他同學更有體會。有朝一日我有能力了，我也一定為此盡我所能。」
「請相信我，儘管身在大城市，我卻一直生活在我的父母為我構造的貧困山區。」
「我也會獻出我的力量的，因為這也是為了我自己的救贖。只是，就一年級來說，確實太早了一些！」
眼淚還是流了出來，於是我轉過了身，背對著老師。
「我先回班上了。但我無論如何都不認為，金錢的數額是愛心的唯一維度。」
回到班上時，其他同學已經在午休了。
我稍微抹了抹眼淚，開始思考目前的狀況。
我經歷了又一個在前世讓我印象深刻的事件。但是，又有所區別。
這次事件的形成原因和前世並不相同，如果我沒有摸走那五塊錢，如果我沒有花掉其中的四塊，那麼在捐款時，我能提供的數額就應當是零或者五元。
但事實是，我摸走了那五塊錢，又花掉了其中的四塊。
由此，可以得出兩個截然相反的結論。
從樂觀的角度考慮，儘管有某種尚未了解的因素使得過去令我在意的事件得以復現，但我和前世迥乎不同的舉動也在影響著世界線，使其產生了些許偏移。
從悲觀的角度考慮，那些悲劇、鬧劇都將以鐵的規則得以復現，就像太陽東升西落那樣。我充其量只能找個陰涼的地方躲起來。
從目前的信息和理性推理的角度，似乎只能得出這樣的結論。再前進一步，似乎都是哲學和形上學的內容。
從昨天下午開始，我就沒有入睡或是試圖入睡。而不知道是否因為這個原因，我所感受到的時間空間呈現出某種連續性。
但似乎有什麼不對。
該說果然是一年級小孩的身體嗎？只是熬了一晚上，現在也才中午，我就變得頭昏腦漲起來。
既然目前已經收集了一定的信息，我的狀況也變得難以思考了，我似乎應該稍作休息。
我也必須確認，一覺睡一年多究竟是個意外，還是我重生後的普遍情況。
既然大家都在午休，那我也午休吧！
就是不知道醒來時，我還是不是小學生了。
然而這一次，我只睡了不到一小時。
教室里的鐘，時針只走了有限的度數。
書包里的書，仍然是一年級上冊。黑板上老師用來統計捐款數額打的草稿也還在。
甚至我睡前在書桌上寫下的SJMD（時間錨點的拼音首字母）四個字母，也好好地在那裡。
所以，入睡並不一定會跨越時間，起碼有過一次例外了。
然後，可能是因為休息過了，我才意識到。
睡前說不出來的什麼不對勁的地方，仍然是時間上的！
課後的美術興趣班我只上了一學期，無一例外都是在周三。而「捐款事件」則一定是在周五，因為我清楚地記得，緊接著的那個憂心忡忡的周末。
只熬一個晚上，是連不上這兩件事的！
何況我雖然無法確定這兩件事的先後，卻十分肯定，「捐款事件」發生的時候，天氣是要更冷一些的。那時臨近期末，美術課的課時應當是結束了有一段時間。
儘管物體的位置擺放、人物之間的關係、人物之間的互動以及具體細節都接近我前世的記憶，但起碼，時間順序上是有差別的！
儘管還需要進一步的觀察和總結，但時間發生的順序並不嚴格按照我前世的客觀順序，這一點卻是可以確定的。
既然事件順序可以發生偏移，那物體的空間位置、具體的人物關係、人物之間的互動，是否也可以通過某種方式改變呢？
現在看來，起碼是有可能的。
下午的課我都沒怎麼聽，因為拼音我會，十以內的加減法我也會。
更熟練地掌握這兩項技能似乎無助於我掌握當前的狀況。
我把目前能確定的情況拆開了、揉碎了，竭盡所能的在腦海里拼成各種各樣的形態。
但似乎沒有一種假設，能夠完全地解釋目前的情況。
回家之後，我本想在本子上打打草稿。但轉念一想，如果其他人看到我的草稿，對我目前的狀況有了一些了解，這件事情本身是否會讓情況更複雜？
當然，即使不會，也一定會招來我母親的斥責。
在珍貴的紙上打和學習無關的草稿，這無疑是在挑戰她「節儉」的美德。
時空的情況已經很複雜了，如果再無謂地惹上這個更複雜的女人，那恐怕以我的能力就解不開了。
一直想到我睡著，都沒得到什麼讓我滿意的結論。但當我醒來，我發現我已經三年級了。