第3章 學習，新的方式
到了初中，最大的不同就是作息時間的變化，在早晨多了自習時間，初三年級的還要上晚自習，住校生一般在 5點半起床，6點所有學生一起早讀，7點吃飯，到了8點再上課，到11點 50分左右上午的課程結束。下午一般1點半或 2點開始上課，下午大概在 5點至 5點半放學。
對於走讀生來說，如果離家遠的話會很不方便，特別是早上和中午吃飯時間很短，有時候回到家裡來不及吃飯，也會在學校門口買飯吃。
至於學校的食堂，對於上一世的李陽明來說是個神秘的所在，一個小小的、不足30畝的學校竟然沒有看過一遍，上學的三年時間裡，一直是流傳在耳朵里，沒有親眼去看過，實在不可思議。
親眼看見的只有學校發行的飯票，這些飯票大部分是住宿生用錢或者糧食換來的，可以用來在學校和門口的餐館吃飯，還能用來買東西。
不過聽住宿生們的說法，學校的食堂只有一個能吃飽的優點，其他就沒了，遠不如學校門口的餐館品種豐富、口味多樣。
李陽明在開學後也改變了自己的作息，早上5點起床，在附近的小樹林周圍跑步練武，半個小時後再回家洗漱、上學。
上學花在路上的時間在10分鐘左右，所以李陽明基本沒在學校吃過飯，上一世的時候他就很羨慕那些可以在學校買飯吃的同學，覺得不用天天吃家裡單調的飯菜真是太幸福了。
殊不知，那些只能在學校吃飯的同學吃那些飯也很痛苦，後來畢業後聽說有住宿生實在受不了飯菜的味道，晚上偷偷跑到校園牆角烤紅薯吃，因為離垃圾池太近，差點引起火災。
-----------------
在開始學習之前，李陽明就已經把剛領的新教材翻了一遍，除了一些細節，倒是與前世變化不大，不過因為多了英語和歷史、地理等，就把自己的技能根據學科進行了調整。
剛調整完畢，心中一動，沉浸在識海中，發現代表自己意識具現的萌芽也有了相應的變化。
兩片子葉顯著縮水，好像營養被吸收了許多，芽尖伸展起來，下面的主莖延伸了幾個分叉出來，意識選定其中一個分叉投註上去以後就察覺到了以前學到數學知識在上面流轉。
退出來再仔細觀察發現，代表數學、語文、武術和硬筆書法的分叉明顯比較粗壯結實，其他英語、地理、歷史等顯得細小而虛幻，好像營養不良似得。
再看「幼苗」下方，根須更加深入下面的「深淵」，仔細注意一下，好像下面的「深淵」是某種意識集合，混亂無序，經過根須的梳理之後變成養分流入各個分叉裡面，李陽明猜測，這「深淵」可能是自己學習、接觸、無意之中見聞到的一切信息到了這裡，沒有經過有效轉化，逐漸沉澱形成的。
有了這個，倒是不擔心再遺忘什麼信息，但是如果代表主體意識的核心「幼苗」不夠強大，想要利用起來也很困難，畢竟只要人活著就會不斷地與外界接觸，活的時間越長、經歷的越複雜，產生的信息就越多，下面的「深淵」就會越龐大，和法國數學家笛卡爾聲稱學習得越多就越發現自己無知類似。
他曾以一個圓圈來作比喻，圓圈內是已掌握的知識，圓圈外是浩瀚無邊的未知世界。知識越多，圓圈越大，圓周自然也越長，這樣它的邊沿與外界空白的接觸面也越大，因此未知部分當然顯得就更多了。
不過李陽明擔心一陣也就算了，畢竟自己有「掛」，豈能和其他人一樣！
別的人可能會有一顆天生就聰明的大腦，而他擁有的是一個會越來越聰明的意識核心，大腦會隨著生理變化達到巔峰再衰弱，但是意識核心卻會越來越強，直到超凡脫俗。
對此，他報以萬分的期待。
當然現下的主要任務又變成了學習、學習、還是學習！
不同的是，這一世的學習方式發生了變化，隨著進入「塑體」階段，李陽明在學習的時候感到明顯的不同，好像整個人都進行了升級，不僅記憶力、邏輯思維能力變得更強，就連精力也充沛了不少。
帶來的後果就是，開學還沒兩個月，教材的知識就像被刻印在了腦海，對於這些知識的理解也日益加深。
老師另外讓看的課輔資料也完全領會，無奈之下，李陽明對新華字典下起了勁兒，把字典當成課本進行學習，過了一段時間，他發現自己的腦海中代表語文的分枝又分出了一個名為「漢字」的枝杈。
這一發現，讓他的動力更足了起來，看完字典之後一發不可收拾，對字典、詞典之類的工具書逐一攻讀，其他人把工具書作為工具進行使用，用的時候再查，他現在是把工具書作為教材進行閱讀吸收，化作自己的養料。
在身體方面，還是以練武術套路為主，不過比起小學時候，又多學了幾種套路，按照系統指引進行了初步融合，更加適應自己的身體。
帶來的後果就是，身體發育加速，吃的飯比李父還多，吃大饃得吃倆，還得是配肉菜的時候，如果吃素菜，仨饃也不一定能吃飽。
這飯量讓李母做飯的壓力都變大了，欣喜於兒子健康成長的同時也只好把家中鍋換成了大鍋。
-----------------
初一的學期結束，不出所料，李陽明仍舊保持著第一名的成績，不過比起之前的期中考試，這次沒有那麼突出，僅僅只有英語考了滿分，其他科目都沒有滿分。
這不是考不到，而是他覺得這樣就足夠了，不能太過於突出，對於「木秀於林風必摧之」這句話，他在上一世理解的可真是太深了。
一個人在中學階段連續考第一名沒什麼，但是每一門都是滿分第一名就有點太顯眼了，別的人可能就會覺得不是這個人只能考滿分，而是考卷限制了發揮。
到時候有些人可能就會心裏面犯起嘀咕，想著是不是有什麼學習的訣竅，甚至覺得要不要讓這麼「優秀」的學生跳個級？
李陽明心中已經有了自己的規劃，作為奠基的「塑體」階段，從名字就能看出這是一個塑造根基的階段，穩著來就行，何必去出非必要的風頭。
因此，他下定決心，在中學階段堅決要平穩過渡，作為一個成年人的心態，他也已經度過了那種非要「人前顯聖鰲里奪尊」時期。
再多的榮譽加身，能比得上正在走的通天大道嗎？不能。
所以，……我自獨行！
對於走讀生來說，如果離家遠的話會很不方便，特別是早上和中午吃飯時間很短，有時候回到家裡來不及吃飯，也會在學校門口買飯吃。
至於學校的食堂，對於上一世的李陽明來說是個神秘的所在，一個小小的、不足30畝的學校竟然沒有看過一遍，上學的三年時間裡，一直是流傳在耳朵里，沒有親眼去看過，實在不可思議。
親眼看見的只有學校發行的飯票，這些飯票大部分是住宿生用錢或者糧食換來的，可以用來在學校和門口的餐館吃飯，還能用來買東西。
不過聽住宿生們的說法，學校的食堂只有一個能吃飽的優點，其他就沒了，遠不如學校門口的餐館品種豐富、口味多樣。
李陽明在開學後也改變了自己的作息，早上5點起床，在附近的小樹林周圍跑步練武，半個小時後再回家洗漱、上學。
上學花在路上的時間在10分鐘左右，所以李陽明基本沒在學校吃過飯，上一世的時候他就很羨慕那些可以在學校買飯吃的同學，覺得不用天天吃家裡單調的飯菜真是太幸福了。
殊不知，那些只能在學校吃飯的同學吃那些飯也很痛苦，後來畢業後聽說有住宿生實在受不了飯菜的味道，晚上偷偷跑到校園牆角烤紅薯吃，因為離垃圾池太近，差點引起火災。
-----------------
在開始學習之前，李陽明就已經把剛領的新教材翻了一遍，除了一些細節，倒是與前世變化不大，不過因為多了英語和歷史、地理等，就把自己的技能根據學科進行了調整。
剛調整完畢，心中一動，沉浸在識海中，發現代表自己意識具現的萌芽也有了相應的變化。
兩片子葉顯著縮水，好像營養被吸收了許多，芽尖伸展起來，下面的主莖延伸了幾個分叉出來，意識選定其中一個分叉投註上去以後就察覺到了以前學到數學知識在上面流轉。
退出來再仔細觀察發現，代表數學、語文、武術和硬筆書法的分叉明顯比較粗壯結實，其他英語、地理、歷史等顯得細小而虛幻，好像營養不良似得。
再看「幼苗」下方，根須更加深入下面的「深淵」，仔細注意一下，好像下面的「深淵」是某種意識集合，混亂無序，經過根須的梳理之後變成養分流入各個分叉裡面，李陽明猜測，這「深淵」可能是自己學習、接觸、無意之中見聞到的一切信息到了這裡，沒有經過有效轉化，逐漸沉澱形成的。
有了這個，倒是不擔心再遺忘什麼信息，但是如果代表主體意識的核心「幼苗」不夠強大，想要利用起來也很困難，畢竟只要人活著就會不斷地與外界接觸，活的時間越長、經歷的越複雜，產生的信息就越多，下面的「深淵」就會越龐大，和法國數學家笛卡爾聲稱學習得越多就越發現自己無知類似。
他曾以一個圓圈來作比喻，圓圈內是已掌握的知識，圓圈外是浩瀚無邊的未知世界。知識越多，圓圈越大，圓周自然也越長，這樣它的邊沿與外界空白的接觸面也越大，因此未知部分當然顯得就更多了。
不過李陽明擔心一陣也就算了，畢竟自己有「掛」，豈能和其他人一樣！
別的人可能會有一顆天生就聰明的大腦，而他擁有的是一個會越來越聰明的意識核心，大腦會隨著生理變化達到巔峰再衰弱，但是意識核心卻會越來越強，直到超凡脫俗。
對此，他報以萬分的期待。
當然現下的主要任務又變成了學習、學習、還是學習！
不同的是，這一世的學習方式發生了變化，隨著進入「塑體」階段，李陽明在學習的時候感到明顯的不同，好像整個人都進行了升級，不僅記憶力、邏輯思維能力變得更強，就連精力也充沛了不少。
帶來的後果就是，開學還沒兩個月，教材的知識就像被刻印在了腦海，對於這些知識的理解也日益加深。
老師另外讓看的課輔資料也完全領會，無奈之下，李陽明對新華字典下起了勁兒，把字典當成課本進行學習，過了一段時間，他發現自己的腦海中代表語文的分枝又分出了一個名為「漢字」的枝杈。
這一發現，讓他的動力更足了起來，看完字典之後一發不可收拾，對字典、詞典之類的工具書逐一攻讀，其他人把工具書作為工具進行使用，用的時候再查，他現在是把工具書作為教材進行閱讀吸收，化作自己的養料。
在身體方面，還是以練武術套路為主，不過比起小學時候，又多學了幾種套路，按照系統指引進行了初步融合，更加適應自己的身體。
帶來的後果就是，身體發育加速，吃的飯比李父還多，吃大饃得吃倆，還得是配肉菜的時候，如果吃素菜，仨饃也不一定能吃飽。
這飯量讓李母做飯的壓力都變大了，欣喜於兒子健康成長的同時也只好把家中鍋換成了大鍋。
-----------------
初一的學期結束，不出所料，李陽明仍舊保持著第一名的成績，不過比起之前的期中考試，這次沒有那麼突出，僅僅只有英語考了滿分，其他科目都沒有滿分。
這不是考不到，而是他覺得這樣就足夠了，不能太過於突出，對於「木秀於林風必摧之」這句話，他在上一世理解的可真是太深了。
一個人在中學階段連續考第一名沒什麼，但是每一門都是滿分第一名就有點太顯眼了，別的人可能就會覺得不是這個人只能考滿分，而是考卷限制了發揮。
到時候有些人可能就會心裏面犯起嘀咕，想著是不是有什麼學習的訣竅，甚至覺得要不要讓這麼「優秀」的學生跳個級？
李陽明心中已經有了自己的規劃，作為奠基的「塑體」階段，從名字就能看出這是一個塑造根基的階段，穩著來就行，何必去出非必要的風頭。
因此，他下定決心，在中學階段堅決要平穩過渡，作為一個成年人的心態，他也已經度過了那種非要「人前顯聖鰲里奪尊」時期。
再多的榮譽加身，能比得上正在走的通天大道嗎？不能。
所以，……我自獨行！