第4章 有些文字我們是唱著學的
慢慢的，我們開始用拼音和漢字，學很多生活中常見的詞彙。比如爸爸媽媽、老師同學等。
到這裡，我們終於再次遇到所有人一生中都忘不掉的八個字：
好好學習、天天向上。
這8個字出現在老師對我們的勉勵話語中，出現在黑板上方的警示標語上，出現在學校圍牆上。總之，這句話已經融入我們的意識中，和我們長在了一起。直到我們讀初中開始學英語，我們還要以「good good study，day day up」來重新談起這8個字。可以說，「好好學習、天天向上」已經成為我們一代人的骨血。現在90後的父母教育孩子，也肯定說過「你要好好學習、天天向上，以後做一個對社會有用的人」。
1951年9月底，教員接見安徽參加國慶慶典的代表團時，看到代表團成員里有一個小孩子。她就是渡江小英雄——馬毛姐。教員很關心她的學習情況，並送了她一本精美的筆記本。在筆記本的扉頁，教員題詞：
好好學習、天天向上。
很快，這8個字的題詞就迅速在全國傳播開來。
其實，「馬毛姐」的名字也是教員給起的。教員接見馬毛姐時，她說自己沒有正式名字，大家都叫她馬三姐。教員說「我給你起一個名字吧，你姓馬，就馬毛姐。名字第一個字跟我姓，好不好。」
2021年6月29日，有67歲黨齡的馬毛姐在人民大會堂被授予「七一勳章」。
後來，我們學習的文字越來越多，但好在一般都押韻，而且有童趣，所以還是給我們留下很深的印象。
比如：
小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。
兩岸樹木密，禾苗綠油油。
江南魚米鄉，小竹排在畫中游。
前面幾句我記不清了，但最後一句「小竹排在畫中游」我還記得。
到這裡，我們基本就開始跟隨老師「唱讀」了。
什麼是唱讀呢，就是讀這段話，每個字都帶點尾音，不那麼乾脆。而且個別字的聲調我們在唱讀的過程中就給改了。比如鳥兒唱，鳥字聲調是三聲，但唱讀時我們會讀成二聲。
讀小學時，村裡的老師不會覺得唱讀有什麼不好。即使讓我們背誦這段課文，我們也是以唱讀的形式背的，老師也不會說什麼。或許唱讀更容易讓我們記住吧。到了初中，我去了縣城，語文老師就禁止我們唱讀了，但同學們還是會在背下來課文或詩詞前，記憶階段以唱讀的形式去背誦。可見，唱讀並不是鄉村才有的，大家都一樣。我想，即使沒有老師教，同學們自己也會慢慢無師自通這項技能。
還有一段更容易讓我們記憶的幾段話，很多90後應該跟我一樣，還記得曾經學過吧。
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴還像一把傘？
猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。
誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？
公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
先不說這一段話很適合唱讀，但看內容，那絕對是小學生的福音呀。太好記憶、太好背了。
要是後來的課文像這樣就好了。
這一段涉及了6個小動物，可以說是小孩最喜歡的內容。課文空白處還手繪著對應小動物的樣子。我第一次進動物園還是讀大學的時候。像猴子、松鼠、孔雀，真的可以說是通過課文才知道它們長什麼樣子。
語文課不僅是學習認字寫字的一門課，也是童年的我們認識外面世界的重要窗口。
在農村，雞、鴨、鵝之類的家禽，豬、牛、羊之類的牲畜，我實在見的太多了。那時候還沒有後來大規模養雞的情況，家家戶戶養的都是走地雞（我們叫笨雞）。現在據說大城市能吃到走地雞，那說明生活是相當不錯。這在二十多年的農村，實在是太常見了。
不過要單單說一下鵝。鵝在農村絕對是獨特的存在，因為它們嚇哭過幾乎所有小孩。有一次我跟一個年齡相仿的表姐去村小上學，在快到學校的小路上遇到幾隻鵝。
不誇張，我倆都很緊張。一點一點地往前挪，生怕正在嬉戲的鵝群發現我們。
很不幸，還是被一隻愣頭鵝發現了。它張開翅膀，把脖子往前伸，飛快地向我倆跑過來。
我倆趕緊瘋跑著往學校趕。那隻鵝咬到了表姐的裙擺，但好在我倆平安到校。我表姐當場就被嚇哭了，我也心有餘悸。後來只要見到鵝我就緊張，直到我讀高中的時候。
因為成年的鵝普遍都比較大，那時候因為鄉村孩子營養都不太好，大家六七歲的時候個子都不高。而且，鵝很喜歡橫著脖子衝過來，一般的小孩都容易被帶有攻擊狀態的鵝嚇哭。甚至有時候做夢夢見鵝都可以說是做了一場噩夢。現在想想也蠻搞笑。小孩子的世界還是比大人的豐富。
我小時候沒有見過野雞、野兔，但我聽家裡長輩說，以前田野里經常能遇見。有一年冬天，我一個表哥突然說帶我出去打野兔，我很開心。他跟我說，打野兔需要帶一條狗，狗能夠幫助我們追兔子。於是，我就跟他一起在大片的麥田裡轉，甚至跑到一個竹林里，也沒有見到野兔的蹤跡。現在想想，他是不是在騙我。不過，他帶我去的那片竹林真的很大，我使勁搖搖竹竿，頂部的竹葉上的積雪就會大片的落下來，砸在我身上，我覺得得上好玩。
後來年紀大點，我就開始自己嘗試做一個弓，用竹竿做弓身。我跟小夥伴就去了這個竹林去砍了幾根竹子。雖然我不清楚這個竹林是誰的，現在看可以說是偷，但小時候這情況還挺普遍，也沒人天天去守著竹林。我們砍幾棵也不會有人介意。
回去後把竹竿砍成1米長，然後用火烤中點的地方，慢慢把竹竿掰彎，不過不能搞太久。力氣大點的就不需要這道工序，直接使蠻力。在竹竿的一頭固定繩子的一頭，使勁掰彎竹竿上的另一頭，讓其固定在繩子的另一頭。這樣，一個自製的弓就做好了。
沒用完的竹竿，我們給削斷，當劍使。再去找一些曬乾的麻稈，削成相同長度的，作為箭。然後我們背起弓，用繩子捆好「箭」挎在肩膀上；一隻手拿著「劍」。一個帥氣的「將軍」就誕生了。
在那個沒有太多娛樂活動的鄉村生活里，我們也會自己給自己創造快樂，一種純粹的快樂！
到這裡，我們終於再次遇到所有人一生中都忘不掉的八個字：
好好學習、天天向上。
這8個字出現在老師對我們的勉勵話語中，出現在黑板上方的警示標語上，出現在學校圍牆上。總之，這句話已經融入我們的意識中，和我們長在了一起。直到我們讀初中開始學英語，我們還要以「good good study，day day up」來重新談起這8個字。可以說，「好好學習、天天向上」已經成為我們一代人的骨血。現在90後的父母教育孩子，也肯定說過「你要好好學習、天天向上，以後做一個對社會有用的人」。
1951年9月底，教員接見安徽參加國慶慶典的代表團時，看到代表團成員里有一個小孩子。她就是渡江小英雄——馬毛姐。教員很關心她的學習情況，並送了她一本精美的筆記本。在筆記本的扉頁，教員題詞：
好好學習、天天向上。
很快，這8個字的題詞就迅速在全國傳播開來。
其實，「馬毛姐」的名字也是教員給起的。教員接見馬毛姐時，她說自己沒有正式名字，大家都叫她馬三姐。教員說「我給你起一個名字吧，你姓馬，就馬毛姐。名字第一個字跟我姓，好不好。」
2021年6月29日，有67歲黨齡的馬毛姐在人民大會堂被授予「七一勳章」。
後來，我們學習的文字越來越多，但好在一般都押韻，而且有童趣，所以還是給我們留下很深的印象。
比如：
小竹排，順水流，鳥兒唱，魚兒游。
兩岸樹木密，禾苗綠油油。
江南魚米鄉，小竹排在畫中游。
前面幾句我記不清了，但最後一句「小竹排在畫中游」我還記得。
到這裡，我們基本就開始跟隨老師「唱讀」了。
什麼是唱讀呢，就是讀這段話，每個字都帶點尾音，不那麼乾脆。而且個別字的聲調我們在唱讀的過程中就給改了。比如鳥兒唱，鳥字聲調是三聲，但唱讀時我們會讀成二聲。
讀小學時，村裡的老師不會覺得唱讀有什麼不好。即使讓我們背誦這段課文，我們也是以唱讀的形式背的，老師也不會說什麼。或許唱讀更容易讓我們記住吧。到了初中，我去了縣城，語文老師就禁止我們唱讀了，但同學們還是會在背下來課文或詩詞前，記憶階段以唱讀的形式去背誦。可見，唱讀並不是鄉村才有的，大家都一樣。我想，即使沒有老師教，同學們自己也會慢慢無師自通這項技能。
還有一段更容易讓我們記憶的幾段話，很多90後應該跟我一樣，還記得曾經學過吧。
誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴還像一把傘？
猴子的尾巴長，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把傘。
誰的尾巴彎，誰的尾巴扁，誰的尾巴最好看？
公雞的尾巴彎，鴨子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看。
先不說這一段話很適合唱讀，但看內容，那絕對是小學生的福音呀。太好記憶、太好背了。
要是後來的課文像這樣就好了。
這一段涉及了6個小動物，可以說是小孩最喜歡的內容。課文空白處還手繪著對應小動物的樣子。我第一次進動物園還是讀大學的時候。像猴子、松鼠、孔雀，真的可以說是通過課文才知道它們長什麼樣子。
語文課不僅是學習認字寫字的一門課，也是童年的我們認識外面世界的重要窗口。
在農村，雞、鴨、鵝之類的家禽，豬、牛、羊之類的牲畜，我實在見的太多了。那時候還沒有後來大規模養雞的情況，家家戶戶養的都是走地雞（我們叫笨雞）。現在據說大城市能吃到走地雞，那說明生活是相當不錯。這在二十多年的農村，實在是太常見了。
不過要單單說一下鵝。鵝在農村絕對是獨特的存在，因為它們嚇哭過幾乎所有小孩。有一次我跟一個年齡相仿的表姐去村小上學，在快到學校的小路上遇到幾隻鵝。
不誇張，我倆都很緊張。一點一點地往前挪，生怕正在嬉戲的鵝群發現我們。
很不幸，還是被一隻愣頭鵝發現了。它張開翅膀，把脖子往前伸，飛快地向我倆跑過來。
我倆趕緊瘋跑著往學校趕。那隻鵝咬到了表姐的裙擺，但好在我倆平安到校。我表姐當場就被嚇哭了，我也心有餘悸。後來只要見到鵝我就緊張，直到我讀高中的時候。
因為成年的鵝普遍都比較大，那時候因為鄉村孩子營養都不太好，大家六七歲的時候個子都不高。而且，鵝很喜歡橫著脖子衝過來，一般的小孩都容易被帶有攻擊狀態的鵝嚇哭。甚至有時候做夢夢見鵝都可以說是做了一場噩夢。現在想想也蠻搞笑。小孩子的世界還是比大人的豐富。
我小時候沒有見過野雞、野兔，但我聽家裡長輩說，以前田野里經常能遇見。有一年冬天，我一個表哥突然說帶我出去打野兔，我很開心。他跟我說，打野兔需要帶一條狗，狗能夠幫助我們追兔子。於是，我就跟他一起在大片的麥田裡轉，甚至跑到一個竹林里，也沒有見到野兔的蹤跡。現在想想，他是不是在騙我。不過，他帶我去的那片竹林真的很大，我使勁搖搖竹竿，頂部的竹葉上的積雪就會大片的落下來，砸在我身上，我覺得得上好玩。
後來年紀大點，我就開始自己嘗試做一個弓，用竹竿做弓身。我跟小夥伴就去了這個竹林去砍了幾根竹子。雖然我不清楚這個竹林是誰的，現在看可以說是偷，但小時候這情況還挺普遍，也沒人天天去守著竹林。我們砍幾棵也不會有人介意。
回去後把竹竿砍成1米長，然後用火烤中點的地方，慢慢把竹竿掰彎，不過不能搞太久。力氣大點的就不需要這道工序，直接使蠻力。在竹竿的一頭固定繩子的一頭，使勁掰彎竹竿上的另一頭，讓其固定在繩子的另一頭。這樣，一個自製的弓就做好了。
沒用完的竹竿，我們給削斷，當劍使。再去找一些曬乾的麻稈，削成相同長度的，作為箭。然後我們背起弓，用繩子捆好「箭」挎在肩膀上；一隻手拿著「劍」。一個帥氣的「將軍」就誕生了。
在那個沒有太多娛樂活動的鄉村生活里，我們也會自己給自己創造快樂，一種純粹的快樂！