第一百零八章 評點
平時，青原常跟著麗清，找成喜討論數學問題。
那兩個人有意思，她去摻和什麼，也不知道替自己想想。
有幾次，自俠主動借給青原手機，讓她和爸媽打電話。歸還時，她也不會多聊幾句。
什麼時候，她能解些風情呢？
什麼話非等要他自俠說出來麼？他真的想說，又怕青原不同意。一旦回絕了，到時候，自己豈不是斯文掃地。
自俠這樣想著青原，回過神來，才聽到寒雨在等著他對句。
他用一句先接上，「花開堪折直須折」。
停了停，又嘆道：「你是有希望去折的。管子春說，現代詩她寫得不好，和你不能比。
你不學講究平仄的律詩，她已在學習。無論哪方面，只要你比她強，你便贏得了她的心，我只是沒戲了。」
成喜笑道：「你不是在練吉他麼？可以拿過來試試，你即興來一曲也不難，不然，有才也可惜了。」
自俠皺眉道：「那一點兒才藝算什麼，我也不是你想的那種膚淺之人。
我現在只不過是指法練習，這一階段單調枯燥，離彈好聽的曲子遠著呢，需要堅持幾年。
等我練成時，不知已是何年何月，到時候也不知花落誰家了。」
寒雨聽自俠說得可憐，便伸手要折一枝花送他。
成喜連忙阻止道：
「班主任在往這邊看呢。如果你真想折下來，別忘了，這可不是你家的水仙！」
自俠笑道：「成喜，你不懂，他是故意做個樣子，在給那邊的人看呢！」
兩位又在打趣他。
看著不遠處的子春，寒雨也不去理會他們。
二十分鐘之後，寒雨和自俠還在外面，其餘的人都已回班開始動筆。
燕輝知道，這兩個學生有點小才，出門時又帶著書寫工具，所以也不去催。過了這一節再上課，這二位也進班寫去了。
一周之後，各班的徵文已陸續交齊。傳收先組織語文老師集體評議，推出了校級一二三等獎。
他知道吳箏對詩歌創作有愛好，便想讓她幫著寫評語。在個人感情上，他雖然有意，怎奈吳箏卻只有客氣禮貌，並無半點熱情的表達。
什麼事都不是一蹴而就的，他只能耐心等待，並不斷尋找相處的機會。這次如果單獨去請，他又怕吳箏拒絕。
吳箏的拒絕理由很好找，她不是語文老師，或者畢業班複習緊張之類。
所以，他想，應該把葉紫也一起請了。她們彼此有個做伴的，自己也顯得不太唐突。
果然，按照這樣的想法，他同時通知兩個人來參加，她們都答應了。
這天中午，三個人在閱覽室等齊了，傳收開始組織工作：
「今天郭主任催我呢。全校總共評出來五篇，我本來想讓語文老師寫評點，因為你們班獲獎的較多些，所以才請二位過來。
咱們輪流看一下，各自擬寫評語，最後綜合出一份完整的附上。」
傳收說完，葉紫拿起一份稿子笑道：
「余哥，這些詩，我來欣賞一下還行。如果非要指出其中的好處，你便是難為我這門外漢了。
最好還是你們兩個來，一個是語文教學新秀，一個對詩詞很感興趣，等你們把評語寫好了，我可以再綜合整理一下。」
吳箏道：「我們班的學生多，便讓我們兩個來，這不太好。
非語文學科的，怎麼能和井老師、陶老師、李老師相比呢？不如讓他們幾個過來。」
傳收道：「小妹不知，我這工作也難做呀！
陶老師昨天請假回家了，現在還沒來。他的獲獎學生雖多，輔導老師，也大都被別人要去了。
李老師今天課多不能來。其他老師，又沒有他們班的學生獲獎，我去請，一準會碰釘子。
所以，二位妹妹，也只有請你們過來幫忙了！」
吳箏見他說得懇切，加上有葉紫在場，她便安下心來。
三人分好工，開始了輪流作業。
傳收評改作文還行，評詩歌卻有些勉強，不過，他也可以應對。
吳箏靜下心來，先把二、三等獎的稿子通看一遍，之後，逐個作出評點。待完成時，時間已過了半堂課。
傳收坐在一旁，他審閱的速度雖說慢些，最後，大體參考著吳箏的，很快也寫好了。
與此同時，葉紫在觀覽著詩文及評語：
(一)《嚮往》
(作者：霍悅靜)(輔導教師：關莉)
四下里一片闐寂
窗前藤葉清幽
聽鐘擺敲打出
眉頭緊鎖的秘密
誰願和庭院裡的花
一起悄悄地綻放
誰願與林間的鳥
同聲歡快地歌唱
誰願披著雲霞
在水邊自由地徜徉
誰願載著星輝
揚帆駛向遠方
一陣微風吹來
藤葉輕輕地飄搖
無奈讚許否定期待
思絮若不系之舟
現實將其拋錨
吳評：
這首小詩語言明朗，構思精巧。
詩作者以窗前藤葉為視角，然後張開想像的翅膀，在大好的春天裡，尋找心靈上的夥伴，追求理想的生活。
余評：
語言優美流暢，思路清晰。寓情於景，主題明確。末句富有哲理，引人思考。
(二)《不如賣了它》
(作者：何自峽)(輔導老師：井忠良)
新春里買的鋼琴
成了一把鎖鏈
每天牢牢地鎖住
我的心
還有媽媽的心
我的心戴著鎖鏈
反覆在那
單調乏味的
白色黑色木凳間
懶羊羊地跳舞
灰太狼地歌唱
不如賣了它
我大聲地說過一百遍
我堅持地說
可是媽媽堅持地
把我摁到琴凳上
我真的不想練
看看外面的小朋友
玩得好幸福
如果有幾個
能和我一樣的不幸
我也會覺著
開心點
有趣點
好玩點
玩玩玩
我就是想玩
大家一起
痛痛快快無拘無束
整天整天地玩
那該多好啊
門囗收破爛的來了
彈什麼呀
《春天在哪裡》
不如賣了它
吳評：
此詩童語天真詼諧，感受細膩，反映了小朋友對重複練習琴法的倦怠。
其中，強烈抗議的孩子與望子成龍的母親形象，呼之欲出，另人耳目一新。
余評：
語言簡明，對比手法的運用，較好地表現出在課外興趣培養中，孩子的苦悶心理，及其對自由的渴望。
(三)《春之歌》
(作者：何麗清)(輔導：白樺)
露珠流轉的清晨，
早起的鳥兒，
常把我從睡夢中喚醒。
太陽慵懶的午後，
它們隨心而唱的，
豈不是同樣的歌聲？
細雨飄灑的春日，
百花燦若雲星。
飛雪襲來的大地，
臘梅一夜笑開，
翻不出別樣的風景？
夜空深邃寥遠，
昏暗裡籠著些月明。
藍天下雁字搖曳，
彎彎的可是她的倩影？
短笛與牧歌散落的田園，
別離時滿目芳草青青。
駱駝刺守望著戈壁，
你可聽見那遠去的駝鈴？
春之晨月之夕，
曼妙的時光里，
我悠遊前行，
苦悶憂傷退去了，
留下自然的蜜意深情。
吳評：
本詩格調清朗，意象豐富，描繪了春的生機勃勃。語言絢麗而富有張力，自然之美可以滋養撫慰人的心靈。
余評：
作品寓情於景，以景傳情，在尋覓思索，末節畫龍點睛，點明主題。
那兩個人有意思，她去摻和什麼，也不知道替自己想想。
有幾次，自俠主動借給青原手機，讓她和爸媽打電話。歸還時，她也不會多聊幾句。
什麼時候，她能解些風情呢？
什麼話非等要他自俠說出來麼？他真的想說，又怕青原不同意。一旦回絕了，到時候，自己豈不是斯文掃地。
自俠這樣想著青原，回過神來，才聽到寒雨在等著他對句。
他用一句先接上，「花開堪折直須折」。
停了停，又嘆道：「你是有希望去折的。管子春說，現代詩她寫得不好，和你不能比。
你不學講究平仄的律詩，她已在學習。無論哪方面，只要你比她強，你便贏得了她的心，我只是沒戲了。」
成喜笑道：「你不是在練吉他麼？可以拿過來試試，你即興來一曲也不難，不然，有才也可惜了。」
自俠皺眉道：「那一點兒才藝算什麼，我也不是你想的那種膚淺之人。
我現在只不過是指法練習，這一階段單調枯燥，離彈好聽的曲子遠著呢，需要堅持幾年。
等我練成時，不知已是何年何月，到時候也不知花落誰家了。」
寒雨聽自俠說得可憐，便伸手要折一枝花送他。
成喜連忙阻止道：
「班主任在往這邊看呢。如果你真想折下來，別忘了，這可不是你家的水仙！」
自俠笑道：「成喜，你不懂，他是故意做個樣子，在給那邊的人看呢！」
兩位又在打趣他。
看著不遠處的子春，寒雨也不去理會他們。
二十分鐘之後，寒雨和自俠還在外面，其餘的人都已回班開始動筆。
燕輝知道，這兩個學生有點小才，出門時又帶著書寫工具，所以也不去催。過了這一節再上課，這二位也進班寫去了。
一周之後，各班的徵文已陸續交齊。傳收先組織語文老師集體評議，推出了校級一二三等獎。
他知道吳箏對詩歌創作有愛好，便想讓她幫著寫評語。在個人感情上，他雖然有意，怎奈吳箏卻只有客氣禮貌，並無半點熱情的表達。
什麼事都不是一蹴而就的，他只能耐心等待，並不斷尋找相處的機會。這次如果單獨去請，他又怕吳箏拒絕。
吳箏的拒絕理由很好找，她不是語文老師，或者畢業班複習緊張之類。
所以，他想，應該把葉紫也一起請了。她們彼此有個做伴的，自己也顯得不太唐突。
果然，按照這樣的想法，他同時通知兩個人來參加，她們都答應了。
這天中午，三個人在閱覽室等齊了，傳收開始組織工作：
「今天郭主任催我呢。全校總共評出來五篇，我本來想讓語文老師寫評點，因為你們班獲獎的較多些，所以才請二位過來。
咱們輪流看一下，各自擬寫評語，最後綜合出一份完整的附上。」
傳收說完，葉紫拿起一份稿子笑道：
「余哥，這些詩，我來欣賞一下還行。如果非要指出其中的好處，你便是難為我這門外漢了。
最好還是你們兩個來，一個是語文教學新秀，一個對詩詞很感興趣，等你們把評語寫好了，我可以再綜合整理一下。」
吳箏道：「我們班的學生多，便讓我們兩個來，這不太好。
非語文學科的，怎麼能和井老師、陶老師、李老師相比呢？不如讓他們幾個過來。」
傳收道：「小妹不知，我這工作也難做呀！
陶老師昨天請假回家了，現在還沒來。他的獲獎學生雖多，輔導老師，也大都被別人要去了。
李老師今天課多不能來。其他老師，又沒有他們班的學生獲獎，我去請，一準會碰釘子。
所以，二位妹妹，也只有請你們過來幫忙了！」
吳箏見他說得懇切，加上有葉紫在場，她便安下心來。
三人分好工，開始了輪流作業。
傳收評改作文還行，評詩歌卻有些勉強，不過，他也可以應對。
吳箏靜下心來，先把二、三等獎的稿子通看一遍，之後，逐個作出評點。待完成時，時間已過了半堂課。
傳收坐在一旁，他審閱的速度雖說慢些，最後，大體參考著吳箏的，很快也寫好了。
與此同時，葉紫在觀覽著詩文及評語：
(一)《嚮往》
(作者：霍悅靜)(輔導教師：關莉)
四下里一片闐寂
窗前藤葉清幽
聽鐘擺敲打出
眉頭緊鎖的秘密
誰願和庭院裡的花
一起悄悄地綻放
誰願與林間的鳥
同聲歡快地歌唱
誰願披著雲霞
在水邊自由地徜徉
誰願載著星輝
揚帆駛向遠方
一陣微風吹來
藤葉輕輕地飄搖
無奈讚許否定期待
思絮若不系之舟
現實將其拋錨
吳評：
這首小詩語言明朗，構思精巧。
詩作者以窗前藤葉為視角，然後張開想像的翅膀，在大好的春天裡，尋找心靈上的夥伴，追求理想的生活。
余評：
語言優美流暢，思路清晰。寓情於景，主題明確。末句富有哲理，引人思考。
(二)《不如賣了它》
(作者：何自峽)(輔導老師：井忠良)
新春里買的鋼琴
成了一把鎖鏈
每天牢牢地鎖住
我的心
還有媽媽的心
我的心戴著鎖鏈
反覆在那
單調乏味的
白色黑色木凳間
懶羊羊地跳舞
灰太狼地歌唱
不如賣了它
我大聲地說過一百遍
我堅持地說
可是媽媽堅持地
把我摁到琴凳上
我真的不想練
看看外面的小朋友
玩得好幸福
如果有幾個
能和我一樣的不幸
我也會覺著
開心點
有趣點
好玩點
玩玩玩
我就是想玩
大家一起
痛痛快快無拘無束
整天整天地玩
那該多好啊
門囗收破爛的來了
彈什麼呀
《春天在哪裡》
不如賣了它
吳評：
此詩童語天真詼諧，感受細膩，反映了小朋友對重複練習琴法的倦怠。
其中，強烈抗議的孩子與望子成龍的母親形象，呼之欲出，另人耳目一新。
余評：
語言簡明，對比手法的運用，較好地表現出在課外興趣培養中，孩子的苦悶心理，及其對自由的渴望。
(三)《春之歌》
(作者：何麗清)(輔導：白樺)
露珠流轉的清晨，
早起的鳥兒，
常把我從睡夢中喚醒。
太陽慵懶的午後，
它們隨心而唱的，
豈不是同樣的歌聲？
細雨飄灑的春日，
百花燦若雲星。
飛雪襲來的大地，
臘梅一夜笑開，
翻不出別樣的風景？
夜空深邃寥遠，
昏暗裡籠著些月明。
藍天下雁字搖曳，
彎彎的可是她的倩影？
短笛與牧歌散落的田園，
別離時滿目芳草青青。
駱駝刺守望著戈壁，
你可聽見那遠去的駝鈴？
春之晨月之夕，
曼妙的時光里，
我悠遊前行，
苦悶憂傷退去了，
留下自然的蜜意深情。
吳評：
本詩格調清朗，意象豐富，描繪了春的生機勃勃。語言絢麗而富有張力，自然之美可以滋養撫慰人的心靈。
余評：
作品寓情於景，以景傳情，在尋覓思索，末節畫龍點睛，點明主題。