六 起死回生
一時間，看到眼前這位衣著時尚、英俊帥氣的男士，幾乎沒有人能第一時間反應出他是誰。愣住許久，「猴」才叫出了他的名字：「杜明！怎麼是你？」
杜明便是繼楊宇之後第三個與師·范同桌的人了，也是如今F1班中最具影響力的一位。他的藝名，杜燁，如今在全國是無人不知無人不曉。今天，你隨意打開一個音樂軟體，杜燁的《師恩難忘》都是位居榜首的存在：
「你的聲聲踱步在我夢中，你的句句教育在我心中。我仍記，被你檢查作業時的不安……你是我遇見最好的師……」
這首《師恩難忘》紅遍大江南北，引來無數專業人員高度讚揚。譬如某位「磚家」評論道：「《師恩難忘》只是選取了老師檢查作業、分析試卷的幾個小場景，卻成功將感恩教師的大情感融入其中，以小見大，感情真摯……」
又曰：「通過適當的藝術加工，如誇張手法，強化了情感的表達。老師當然不可能天天給每一個同學一對一輔導，但這樣的處理並不會讓人感到違和。」
大約這些「磚家」還是見識少了些，並不知杜明的歌並無半點誇張之處，真實的師.范有過之而無不及，檢查作業、分析試卷只是基操罷了，真正的師·范甚至具有法力。
杜明看到我們，卻面色惶恐，顫抖著，「留名——是留名——」
「哪裡？」馮ατ已經摩拳擦掌了。五年了，馮ατ還是想當面表達對師·范全家的問候。
「不在這裡，在，在醫院……」
在杜明的解釋下，我們才明白了事情的緣由：
作為一個三天兩場演唱會的歌手，咽喉有些小病，杜明自然是要起足夠重視的。那麼，看病約上院長也不足為奇。但是，誰知道，這院長竟是師·范！
聽到杜明這麼說，楊宇立刻表達了懷疑：「我記得，師·范的專業不應該是教育麼？」
「猴」、馮ατ點頭贊同，畢竟這才是師·范所擅長的專業。
說來也慚愧，我們實在是但知其一不知其二了：師·范的教育，可不僅僅局限於學習一個方面。杜明講出了他方才從其他醫生那裡打探來的師·范棄教從醫的原因：
大約半年前，師·范一行人作為優秀師範生代表赴美交流學習。在飛機上，然而，出現了問題：一個人忽然突發腦溢血，而機組人員手足無措。
這時，師·范只是大喝一聲：「怎麼回事？我不確定，我不知道，但是——要我教你醒來嗎？」於是師·范撅起尼股，身體傾向那人，整整教育了那人三個小時。就在所有人都失去希望時，那人忽然甦醒，甚至給了師·范一巴掌——之後大哭不止。之後那人在著陸後接受了身體檢查，居然完全康復了。
San Francisco的Dr. Jivetin是US著名的醫學專家，聽說此事後立馬邀請師·范參與他的臨床試驗，發現所有的植物人在受師·范教育後全部甦醒，只是患上了抑鬱症等心理疾病。
Dr.Jivetin認為這是植物人長期與外界缺乏溝通的必然結果，認為師·范已經完全掌握了起死回生之術。於是Dr Jivetin求他留下。
師·范卻只答應給Jivetin教三個月英語，因為他認為Jivetin遣詞造句多簡單句，沒有精彩的句式，而且發音不如自己純正。
Jivetin本不以為然，但想到師·范正是靠教育的方式救人，便以為自己或許可以從其中習得起死回生之術，於是欣然答應。
三個月後，師·范登機回國。
第二天，Dr.Jivetin便因心理疾病自殺，只留下一張紙條：
「Away from Fan!「
師·范回國後，直接被任命為八家醫院院長，負責醫治絕症。
杜明本是想找個專家醫治自己的咽炎，卻不曾想這個專家正是師·范——可謂不幸！
教育為什麼會有如此魔力？杜明想了想：「這大約是因為那些人的神經元被師·范的教育所感動了吧——這與師·范的『感化教育』可離不開關係。我想，我可以自豪的說，我是師·范教育改革後的第一個『學生』。」
於是，杜明滿懷自豪地回憶起師·范的「感化教育」……
杜明便是繼楊宇之後第三個與師·范同桌的人了，也是如今F1班中最具影響力的一位。他的藝名，杜燁，如今在全國是無人不知無人不曉。今天，你隨意打開一個音樂軟體，杜燁的《師恩難忘》都是位居榜首的存在：
「你的聲聲踱步在我夢中，你的句句教育在我心中。我仍記，被你檢查作業時的不安……你是我遇見最好的師……」
這首《師恩難忘》紅遍大江南北，引來無數專業人員高度讚揚。譬如某位「磚家」評論道：「《師恩難忘》只是選取了老師檢查作業、分析試卷的幾個小場景，卻成功將感恩教師的大情感融入其中，以小見大，感情真摯……」
又曰：「通過適當的藝術加工，如誇張手法，強化了情感的表達。老師當然不可能天天給每一個同學一對一輔導，但這樣的處理並不會讓人感到違和。」
大約這些「磚家」還是見識少了些，並不知杜明的歌並無半點誇張之處，真實的師.范有過之而無不及，檢查作業、分析試卷只是基操罷了，真正的師·范甚至具有法力。
杜明看到我們，卻面色惶恐，顫抖著，「留名——是留名——」
「哪裡？」馮ατ已經摩拳擦掌了。五年了，馮ατ還是想當面表達對師·范全家的問候。
「不在這裡，在，在醫院……」
在杜明的解釋下，我們才明白了事情的緣由：
作為一個三天兩場演唱會的歌手，咽喉有些小病，杜明自然是要起足夠重視的。那麼，看病約上院長也不足為奇。但是，誰知道，這院長竟是師·范！
聽到杜明這麼說，楊宇立刻表達了懷疑：「我記得，師·范的專業不應該是教育麼？」
「猴」、馮ατ點頭贊同，畢竟這才是師·范所擅長的專業。
說來也慚愧，我們實在是但知其一不知其二了：師·范的教育，可不僅僅局限於學習一個方面。杜明講出了他方才從其他醫生那裡打探來的師·范棄教從醫的原因：
大約半年前，師·范一行人作為優秀師範生代表赴美交流學習。在飛機上，然而，出現了問題：一個人忽然突發腦溢血，而機組人員手足無措。
這時，師·范只是大喝一聲：「怎麼回事？我不確定，我不知道，但是——要我教你醒來嗎？」於是師·范撅起尼股，身體傾向那人，整整教育了那人三個小時。就在所有人都失去希望時，那人忽然甦醒，甚至給了師·范一巴掌——之後大哭不止。之後那人在著陸後接受了身體檢查，居然完全康復了。
San Francisco的Dr. Jivetin是US著名的醫學專家，聽說此事後立馬邀請師·范參與他的臨床試驗，發現所有的植物人在受師·范教育後全部甦醒，只是患上了抑鬱症等心理疾病。
Dr.Jivetin認為這是植物人長期與外界缺乏溝通的必然結果，認為師·范已經完全掌握了起死回生之術。於是Dr Jivetin求他留下。
師·范卻只答應給Jivetin教三個月英語，因為他認為Jivetin遣詞造句多簡單句，沒有精彩的句式，而且發音不如自己純正。
Jivetin本不以為然，但想到師·范正是靠教育的方式救人，便以為自己或許可以從其中習得起死回生之術，於是欣然答應。
三個月後，師·范登機回國。
第二天，Dr.Jivetin便因心理疾病自殺，只留下一張紙條：
「Away from Fan!「
師·范回國後，直接被任命為八家醫院院長，負責醫治絕症。
杜明本是想找個專家醫治自己的咽炎，卻不曾想這個專家正是師·范——可謂不幸！
教育為什麼會有如此魔力？杜明想了想：「這大約是因為那些人的神經元被師·范的教育所感動了吧——這與師·范的『感化教育』可離不開關係。我想，我可以自豪的說，我是師·范教育改革後的第一個『學生』。」
於是，杜明滿懷自豪地回憶起師·范的「感化教育」……