五 謙虛謹慎（其二）：「誰比你低了？」
「誰比你低了？」師·范忿忿道。
於是，在F1班乃至全校，唯一能夠激怒師·范的人誕生了。
師·范向來是謙虛的。大部分情況下，師·范從不因成績而取笑他人，除非你的成績讓人不笑不行（譬如楊宇創下的化學58分記錄，被那次考98分的師·范笑話了三天）。師·范只是會通知你：「你居然就比我低了十分！」這時，你便要感謝師·范平日裡的教育之恩，否則你完全不可能與綜合前後左右、博覽群長的師·范相匹敵。
有時，有些同學會因成績太不理想而難過，師·范也會耐心開導：「你上次比我低了20分，這次低了30分，差別不大啊！我才比你高了30分，我是傻B，我這麼菜嗎？」
被師範開導的同學無一不潸然淚下，想必是太感動了吧！
每當大練習試卷下發，師.范永遠主動幫忙：在班級中遊走，在你面前停下。在屏息斂聲中，你眼睜睜看著自己的試卷被仔細翻閱。
「楊宇，你居然就比我低了40分！借一下你的卷子，我看一下這張卷子的易錯點，不然我沒可以積累的錯題——好嗎？」師.范乳貌地撅起屁股，身體前傾向楊宇。楊宇的眼眶已經濕潤了。
師.范不待楊宇回答，便拿著楊宇的卷子離開了。那天下午，我親眼看著楊宇在廁所為師·范的恩情而落下小珍珠……
「你們都不行，阻擊『留名』還得看我。」馮ατ說。他確實有那個資本，也曾經一度成為F1班的「救世主」。
「那天『留名』走到我跟前，翻閱我的試卷，臉色忽然不太好看。我一猜，就是他考得比我低了。『留名』，『留名』，不『賣』不行。我讓人家不好意思講課了，怎麼能行？於是我主動向『留名』道歉：「師·范老師，對不起，我考得太高了，讓您不好講課了。『留名』還一下急了：『誰比你低了?』」
「誰比你低了？」我們班著名的「哈貨」聽了馮ατ的講述，立馬作出一副忿忿的模樣，模仿起當年的師·范來（下段需全文背誦）：
「我本來想的就是對的，我同桌寫錯了，我前後左右的人都寫錯了，為啥哩？我看咱們班大多數人都選的C啊，為啥嘞？唉，我改錯了——本來就對了——我是傻B！我數學才考了145啊，一道選擇扣了5分，5分！」
同學們聽了，都大笑起來，馮ατ也笑了，於是趁戲演戲起來：「師·范老師你太強了，你又對了！你居然就比我低了5分！」
「哈貨」便繼續扮起師·范來，反駁道：「我只是改錯了……」
馮ατ卻只是吹起口哨，轉身離開：「唯有范者留其名！」
嗚呼，竟可以對師·范老師如此不尊重，也無怪當天下午馮ατ就遭了報應——在他拿到自己的作業前，師.范已經翻閱了他的全部作業。不幸的是，馮ατ就錯了一道題，但畢竟是錯了——
「哈哈哈……」一聲尖銳的爆鳴聲，「為啥嘞？馮ατ你這道題為啥能錯嘞？」
於是，在師·范的教育下，全班都複習了電磁感應的知識。
馮ατ直接黑了臉，甚至沒有感謝師·范就搶過自己的作業。之後，二人便長期對線。每當作業發下來，師·范便會第一時間爭奪馮ατ的作業；每當大練習成績公布，馮ατ便會「標記」師·范的分數。由於師·范更多地將注意力放在了馮ατ身上，我們一眾人便有了喘息的機會。於是馮ατ被F1班同學尊為「救世主」。
當年，馮ατ與師·范的比拼互有輸贏，這也是至今使馮ατ倍感驕傲的一點——與師·范比拼大練習，意味著你隻身比拼師·范前後左右一眾人，這是常人所不能的。
師·范也終於對自己的這名「學生」表達了讚許：「馮ατ還是挺強的。」馮ατ也在一次晚自習課間承認：「沒有人比『留名』更能『賣』。」二人的互相肯定，成為了F1班教育史上的一段佳話。
今天，當被問起對師·范的回憶時，馮ατ只是說：「師·范讓我認識到了人類的豐富性。三年的『牢獄』生活中，我看到了人與人之間教育和被教育的喜悅。如果今天能遇到他，我想我會當面表達對他家人最誠摯的問候。」
「師·范會來的，他前四次同學聚會都在。」有同學說。
「噢，謝天謝地，我已經說過，如果他來了，這次的同學聚會就散了罷。」又有人道。誠然，師·范的到來會毀掉一次同學聚會，但這也是每次同學聚會最吸引人的部分。F1班沒有師·范，好比西方沒有耶路撒冷。
正在這時，一聲敲門聲響起。當「猴」打開門，眼前的人使我們全部屏息斂聲。
於是，在F1班乃至全校，唯一能夠激怒師·范的人誕生了。
師·范向來是謙虛的。大部分情況下，師·范從不因成績而取笑他人，除非你的成績讓人不笑不行（譬如楊宇創下的化學58分記錄，被那次考98分的師·范笑話了三天）。師·范只是會通知你：「你居然就比我低了十分！」這時，你便要感謝師·范平日裡的教育之恩，否則你完全不可能與綜合前後左右、博覽群長的師·范相匹敵。
有時，有些同學會因成績太不理想而難過，師·范也會耐心開導：「你上次比我低了20分，這次低了30分，差別不大啊！我才比你高了30分，我是傻B，我這麼菜嗎？」
被師範開導的同學無一不潸然淚下，想必是太感動了吧！
每當大練習試卷下發，師.范永遠主動幫忙：在班級中遊走，在你面前停下。在屏息斂聲中，你眼睜睜看著自己的試卷被仔細翻閱。
「楊宇，你居然就比我低了40分！借一下你的卷子，我看一下這張卷子的易錯點，不然我沒可以積累的錯題——好嗎？」師.范乳貌地撅起屁股，身體前傾向楊宇。楊宇的眼眶已經濕潤了。
師.范不待楊宇回答，便拿著楊宇的卷子離開了。那天下午，我親眼看著楊宇在廁所為師·范的恩情而落下小珍珠……
「你們都不行，阻擊『留名』還得看我。」馮ατ說。他確實有那個資本，也曾經一度成為F1班的「救世主」。
「那天『留名』走到我跟前，翻閱我的試卷，臉色忽然不太好看。我一猜，就是他考得比我低了。『留名』，『留名』，不『賣』不行。我讓人家不好意思講課了，怎麼能行？於是我主動向『留名』道歉：「師·范老師，對不起，我考得太高了，讓您不好講課了。『留名』還一下急了：『誰比你低了?』」
「誰比你低了？」我們班著名的「哈貨」聽了馮ατ的講述，立馬作出一副忿忿的模樣，模仿起當年的師·范來（下段需全文背誦）：
「我本來想的就是對的，我同桌寫錯了，我前後左右的人都寫錯了，為啥哩？我看咱們班大多數人都選的C啊，為啥嘞？唉，我改錯了——本來就對了——我是傻B！我數學才考了145啊，一道選擇扣了5分，5分！」
同學們聽了，都大笑起來，馮ατ也笑了，於是趁戲演戲起來：「師·范老師你太強了，你又對了！你居然就比我低了5分！」
「哈貨」便繼續扮起師·范來，反駁道：「我只是改錯了……」
馮ατ卻只是吹起口哨，轉身離開：「唯有范者留其名！」
嗚呼，竟可以對師·范老師如此不尊重，也無怪當天下午馮ατ就遭了報應——在他拿到自己的作業前，師.范已經翻閱了他的全部作業。不幸的是，馮ατ就錯了一道題，但畢竟是錯了——
「哈哈哈……」一聲尖銳的爆鳴聲，「為啥嘞？馮ατ你這道題為啥能錯嘞？」
於是，在師·范的教育下，全班都複習了電磁感應的知識。
馮ατ直接黑了臉，甚至沒有感謝師·范就搶過自己的作業。之後，二人便長期對線。每當作業發下來，師·范便會第一時間爭奪馮ατ的作業；每當大練習成績公布，馮ατ便會「標記」師·范的分數。由於師·范更多地將注意力放在了馮ατ身上，我們一眾人便有了喘息的機會。於是馮ατ被F1班同學尊為「救世主」。
當年，馮ατ與師·范的比拼互有輸贏，這也是至今使馮ατ倍感驕傲的一點——與師·范比拼大練習，意味著你隻身比拼師·范前後左右一眾人，這是常人所不能的。
師·范也終於對自己的這名「學生」表達了讚許：「馮ατ還是挺強的。」馮ατ也在一次晚自習課間承認：「沒有人比『留名』更能『賣』。」二人的互相肯定，成為了F1班教育史上的一段佳話。
今天，當被問起對師·范的回憶時，馮ατ只是說：「師·范讓我認識到了人類的豐富性。三年的『牢獄』生活中，我看到了人與人之間教育和被教育的喜悅。如果今天能遇到他，我想我會當面表達對他家人最誠摯的問候。」
「師·范會來的，他前四次同學聚會都在。」有同學說。
「噢，謝天謝地，我已經說過，如果他來了，這次的同學聚會就散了罷。」又有人道。誠然，師·范的到來會毀掉一次同學聚會，但這也是每次同學聚會最吸引人的部分。F1班沒有師·范，好比西方沒有耶路撒冷。
正在這時，一聲敲門聲響起。當「猴」打開門，眼前的人使我們全部屏息斂聲。