三 修正主義
一聲鈴響，教室里靜得出奇，只有一陣吱吱吱的聲響，不絕於耳。
這便是五年前F1班教室里大練習的場景，至今歷歷在目。有時候，我會懷疑自己的記憶，師·范老師是否真的對修正帶情有獨鍾？——也許在今天的我看來這頗顯奇幻了，在那時卻是不容置疑的事實：
師·范只是輕輕一瞥，楊宇早已汗流浹背了。縱使他已經成為F1班的「遮聖」，他的一切努力在師·范面前只是徒勞。在師·范面前，所有的光線都是可以隨意偏折的，你的答案在師·范的注意下一覽無餘。
既然禮尚往來，那麼我為什麼不能也「借鑑」師·范的試卷呢，楊宇想。於是便有了選擇題全錯的試卷。他的這張試卷，至今收藏在我家。
那時我常常因此而笑話他：「既然你抄了師·范的試卷，為什麼他全對你卻全錯？」他於是會瞪我一眼，反問道：「你就不知道師·范不確定原理？」
嗚呼！師·范不確定原理，誰人不知，誰人不曉？
不到最後一刻，沒有人能知道師·范的答案。因為，修正帶會隨時出場。只需一塗，一切都重回白色。
據F1班師·范研究組長馮ατ統計，在師·范的練透作業中，沒有使用修正帶的頁碼占比0.1%，可謂驚人。但自然師·范的作業也是鮮有錯誤的。
這就是修正帶的魅力，也無怪師·范對之情有獨鍾。不過修正帶並不只是一個物件，更是一種精神，一種主義——修正主義。
師·范的修正主義，是一種博愛而偉大的修正主義，是他一切「義務教育」事業的精神之源。有錯必糾，不只是師·范對自己的要求，更是他對自己的同學「學生」的要求。每當師·范走向一位寫著作業的自己的「學生」，他永遠微笑著指出錯誤，予以修正。在教育自己的每一個學生時，他都會放大嗓門，以確保全班都能聽到課。他對每一位學生的關愛與教育，都在一點一滴的行動中體現。推其志也，雖與日月爭光可也！
然而師·范的修正並不止於此、師·范還是一位樂於向學生學習的老師。考試時的每一次轉頭、起立，都是他對自己「學生」作答內容的關心。每次與「學生」答案不一致時，師·范都會主動放低姿態與「學生「討論，在發現自己錯誤時用修正帶修正，並用言語鼓勵自己的「學生」：
「我本來想的就是對的，只是……」
與師·范想法一樣，是我們班每一個同學學生時代最大的榮幸。F1班的同學們無一不對師·范的恩惠表達感恩之情，直到五年後的今天依舊如此。
然而師·范在教學上永遠追求精益求精。轉頭，可以觀側；起立，可以瞻前，只有自己後的「學生」難以得到應有的「關愛」。於是師·范博覽群書，終於在陳天華先生的《猛回頭》找到了靈感。
啊，猛回頭！
於是師·范練成了這門絕技。為了表達對陳天華前輩的尊敬，這門絕學被師·范命名為「陳氏回頭法」，並廣為應用。
從某種意義上講，這何嘗不是對我們校訓——「為往聖繼絕學」的一種實踐呢？
因此，儘管師·范之後又換了同桌，師·范的成績不降反增，終於在我們班的大練習立穩了首位，被加封為「大練習保送生」。師·范的大練習成績超出了他同期月考成績近50分，正是修定主義的功勞啊！
我不禁誦起畢業典禮上，楊宇和馮ατ為師.范創作的贊詩：
致力「修正」一心，嘔心「教育」三載。天下桃李誰最多？師·范當之無愧。
「隨機檢查」動心，「義務教育」感人。感動附中人物誰?亦師亦友師·范。
轉身回頭起立，觀側顧後瞻前。吾校練習誰保送？師·范必居首位。
天道向來酬勤，謙虛更兼謹慎。天下模範師長誰？吾校師·范兼備。
如今觀之，可謂對師·范最真實的寫照！
「好讀，好詩！」我誦詩罷，一聲叫好傳來。說曹操曹操到，既然這位我們上班的「師·范研究員」馮ατ來了，我自然有必要介紹兩句。
馮ατ是我們班唯一敢於直面反駁師·范的人，也是上詩的作者之一。當年那句舉校聞名的「誰比你低了？」，便是師·范面對馮ατ質疑時的名言。從此馮ατ與師·范一同留名青史……
這便是五年前F1班教室里大練習的場景，至今歷歷在目。有時候，我會懷疑自己的記憶，師·范老師是否真的對修正帶情有獨鍾？——也許在今天的我看來這頗顯奇幻了，在那時卻是不容置疑的事實：
師·范只是輕輕一瞥，楊宇早已汗流浹背了。縱使他已經成為F1班的「遮聖」，他的一切努力在師·范面前只是徒勞。在師·范面前，所有的光線都是可以隨意偏折的，你的答案在師·范的注意下一覽無餘。
既然禮尚往來，那麼我為什麼不能也「借鑑」師·范的試卷呢，楊宇想。於是便有了選擇題全錯的試卷。他的這張試卷，至今收藏在我家。
那時我常常因此而笑話他：「既然你抄了師·范的試卷，為什麼他全對你卻全錯？」他於是會瞪我一眼，反問道：「你就不知道師·范不確定原理？」
嗚呼！師·范不確定原理，誰人不知，誰人不曉？
不到最後一刻，沒有人能知道師·范的答案。因為，修正帶會隨時出場。只需一塗，一切都重回白色。
據F1班師·范研究組長馮ατ統計，在師·范的練透作業中，沒有使用修正帶的頁碼占比0.1%，可謂驚人。但自然師·范的作業也是鮮有錯誤的。
這就是修正帶的魅力，也無怪師·范對之情有獨鍾。不過修正帶並不只是一個物件，更是一種精神，一種主義——修正主義。
師·范的修正主義，是一種博愛而偉大的修正主義，是他一切「義務教育」事業的精神之源。有錯必糾，不只是師·范對自己的要求，更是他對自己的同學「學生」的要求。每當師·范走向一位寫著作業的自己的「學生」，他永遠微笑著指出錯誤，予以修正。在教育自己的每一個學生時，他都會放大嗓門，以確保全班都能聽到課。他對每一位學生的關愛與教育，都在一點一滴的行動中體現。推其志也，雖與日月爭光可也！
然而師·范的修正並不止於此、師·范還是一位樂於向學生學習的老師。考試時的每一次轉頭、起立，都是他對自己「學生」作答內容的關心。每次與「學生」答案不一致時，師·范都會主動放低姿態與「學生「討論，在發現自己錯誤時用修正帶修正，並用言語鼓勵自己的「學生」：
「我本來想的就是對的，只是……」
與師·范想法一樣，是我們班每一個同學學生時代最大的榮幸。F1班的同學們無一不對師·范的恩惠表達感恩之情，直到五年後的今天依舊如此。
然而師·范在教學上永遠追求精益求精。轉頭，可以觀側；起立，可以瞻前，只有自己後的「學生」難以得到應有的「關愛」。於是師·范博覽群書，終於在陳天華先生的《猛回頭》找到了靈感。
啊，猛回頭！
於是師·范練成了這門絕技。為了表達對陳天華前輩的尊敬，這門絕學被師·范命名為「陳氏回頭法」，並廣為應用。
從某種意義上講，這何嘗不是對我們校訓——「為往聖繼絕學」的一種實踐呢？
因此，儘管師·范之後又換了同桌，師·范的成績不降反增，終於在我們班的大練習立穩了首位，被加封為「大練習保送生」。師·范的大練習成績超出了他同期月考成績近50分，正是修定主義的功勞啊！
我不禁誦起畢業典禮上，楊宇和馮ατ為師.范創作的贊詩：
致力「修正」一心，嘔心「教育」三載。天下桃李誰最多？師·范當之無愧。
「隨機檢查」動心，「義務教育」感人。感動附中人物誰?亦師亦友師·范。
轉身回頭起立，觀側顧後瞻前。吾校練習誰保送？師·范必居首位。
天道向來酬勤，謙虛更兼謹慎。天下模範師長誰？吾校師·范兼備。
如今觀之，可謂對師·范最真實的寫照！
「好讀，好詩！」我誦詩罷，一聲叫好傳來。說曹操曹操到，既然這位我們上班的「師·范研究員」馮ατ來了，我自然有必要介紹兩句。
馮ατ是我們班唯一敢於直面反駁師·范的人，也是上詩的作者之一。當年那句舉校聞名的「誰比你低了？」，便是師·范面對馮ατ質疑時的名言。從此馮ατ與師·范一同留名青史……