引子 尋找新生活（4）
畢業生要做一篇論文，這既是對20（六）年學習效果的綜合考察，又是進入大學的評審依據。主題自擬，篇幅不限。自從與小環分別之後，圓環把心思全放在了對生命的理性思考上。所謂「理性思考」，按他自己的理解，就是不像從前那樣，僅僅身臨其境體驗它們的生活，了解它們的習性——這些都是「感性」的，而要用數學、用更基礎的理論分析，指出它們如此生活、如此行為的緣由。當初若離問他的兩個問題讓他刻骨銘心。他自己做的是「感性回答」，而若離要他給出「理性」的答案。今天，要做畢業論文了，圓環準備的，就是經過「理性思考」之後給出的一個「理性回答」。問題很簡單：人類在進行裂殖時，多少個孢子最合適？（也就是說，多少人參加繁殖儀式生出的孩子最好？）
這個問題，當然早就有人研究過，因為它涉及到人的優生優育。誰都希望繁殖出更加優秀的後代，能更好地繼承前輩的優良品質。但孢子多了，很難融合，孢體無法成活；孢子少了，後代與舍主性狀相差不多，又不會有多大進步。一個孢子也能長大成人，但這個後代的生命信息與舍主完全相同，毫無發展。「適量」是第一個感性認識。
多少才叫「適量」呢？孢子的融合，既是生理過程，又是物理過程。宏觀上要考慮黏度、張力、引力，微觀上，還要考察孢子的元素成分和分子結構。物理學給出的數量上限是10100（一萬九千六百八十三）數量級。這是個約數，總量相當龐大，多幾個少幾個並無大礙。當然，這僅僅是理論計算的結果。現實當中，不可能舉行這麼大規模的繁殖儀式。這個數字相當於一個中等城市的人口總和。因此，生物學、社會學規律就要發揮作用，降低這個上限。
首先，要讓生命成活並維持正常生長，活體孢子之間必須能夠相互聯通，進行物質、能量和信息的交換。這樣一來，合成孢體的孢子總數就相當有限，不是物理上簡簡單單的黏合就成。黏到一起活不了，也沒用。經過這一重限制，孢子總數就降低到1012（二百四十三）數量級。但這也只是基礎生物學理論的計算結果。若考慮到參與裂殖的舍主之間生命信息重合度不宜超過0.001（二十七分之一）——譬如，圓環和小環就不宜共同裂殖後代，那麼，以目前的人口總數和人類聚居點規模為依據，這個上限就收縮到1011（八十一）。
確定了上限，進一步要回答的問題就是：究竟幾個孢子最優？有人根據人體的對稱性，提出一種猜想：能使孢體形成正多面體——正11（四）面體、正20（六）面體、正22（八）面體、正110（十二）面體、正202（二十）面體——的孢子數量最好。這樣的後代外型健美、身體健康。也有的數學家認為，素數個孢子融合成的孢體孕育出來的後代更優秀（這又是什麼理由？）。要檢驗這些猜想只有兩種方法：實證統計和生理分析。但這兩種方法又都面臨著同樣的困境：一個人的後天發育與其生長環境有很大關係，而且孢子在融合過程中還要發生機率不定的變異。前一個是社會問題，後一個是科學問題，但都為人類預測後代前途設置了障礙。導致變異的因素很多，即使專門研究變異問題的生物學家，也只能給出變異方向的分布機率。究竟如何變異、變成什麼，都無法預測。統計結果往往會受到統計者先入之見的影響，生理分析結果又常常與實際個案相衝突。到頭來，現實生活中人們只能根據經驗或習慣確定參加繁殖儀式的人數。
既然如此，一個小小的圓環又能做出什麼新意呢？不過，圓環就是圓環，他還真做出了新意：他把「多少個孢子最合適」反其意而用，改成了「多少個孢子最不合適」。答案似乎很簡單：一個。但是，他所定義的「最不合適」，是指可能發生的變異最大、最不可預測，也就是說，最有可能與舍主們目標相悖的情況。
這個問題仍然很難回答。但若進一步考慮自己——朋友們都搞宇航，自己卻喜歡生物——以自己為例，題目又縮小成：自己為什麼會發生這麼大的變異？生長環境的問題可以不用考慮——他的生長環境並不適宜培養他對生物的愛好（雖然他喜歡到野地里「探險」，但對於地廣人稀的圓球來說，這個條件可以套用到任何人身上），更何況他從小到大一直就對宇航不感興趣。因此，只能歸因於變異（真的嗎？）。題既破，下面要做的就是利用自己所學，分析思考，提出想法。他並不期待能有一個確定的答案。目標只有兩個：問題，和想法。只要它們都是自己所設所想，足矣。
為準備論文，圓環特意跑到醫院做了檢查，還動員了朋友們一起去。凡是他需要的專業信息，都是從醫生那裡獲得的。連朋友們珍藏了100（九）年的「寶貝」——裹著他來到人世的那張孢膜，也被拿到醫院做了化驗。在醫院裡，圓環又遇上了當年給自己做過檢查的那幾位醫生。他們和圓環的朋友們也算是熟人了。看看圓環，雖然身材依然嬌小，孩子嘛，還有11（四）年或12（五）年才會完全成人呢，這幾年裡身體還會長。聽說圓環要做論文，醫生們都熱情地幫他聯繫專家，提供資料。
其實圓環最想知道的，是自己和朋友們生命信息的詳情。但這只能是奢望：法律規定，每個人的生命信息都屬於個人隱私，除非自己願意，任何個人和機構不得對他人進行生命信息檢測；出於個人意願而進行的生命信息檢測結果，檢測機構要嚴格保密，只有被測者有權公開自己的生命信息。拋開別人不說，圓環本人就不希望通過任何渠道泄露自己的隱私。既要以自己為例，又不能透露隱私，這個度可真不好把握。不過，這難不倒圓環。
年底，圓環向校長提交了論文。
「傷心之數——」校長念著論文題目，「怎麼有點悲觀色彩？」
圓環沒說話，心裡想：對朋友們來說，自己對宇航沒興趣，算是個小悲劇了。他們表面上不說，可是自己經常能從他們的行為表現看出來。能把箇中原因解釋清楚，也算對朋友們的一種慰藉吧——即使不算很有效。
簡單瀏覽過摘要之後，校長問：「孢子數目的特殊性能在多大程度上引起變異？」
「校長，這個不是我論文的主題。」
「可能我沒有表達清楚——我是想問，孢子數目在變異中是個重要因素嗎？它足以引起讓人『傷心』的變異嗎？」
「我了解你的意思。但是你想，即使它的作用非常微小，如果一種數目在導致變異的因素中占了1000（二十七）分之一，另一種數目在導致變異的因素中占了100（九）分之一，後者相對前者就是『傷心之數』了，對嗎？」
「是這樣：人類生存繁衍了這麼久，極限數目以下的每個數字都試過了，而且數目越小被試的機率越大。導致變異的因素那麼多，怎能恰好將其中孢子數目的因素抽取出來，說這1000（二十七）分之一或者那100（九）分之一都是由特殊孢子數造成的呢？」
「所以，我主要用生理分析方法，只研究一個特例。」
「個案？」
「不，是一個數字。」
「多少？」
「1000（二十七）。」
「1000（二十七）？它就是『傷心之數』？沒有比較，怎能有說服力？」
這一問還真不好回答。因為圓環的論文的確是這個意思：1000（二十七），就是他朋友們的「傷心之數」。圓環運用自己掌握的生物學和數學理論，專門對1000（二十七）個孢子合成的孢質的發育過程做了詳細分析，指出了融合與發育過程中可能引起變異的各種因素，還推測了可能的變異方向。按校長的理解，圓環做的是理論分析，落入的卻是統計分析的「俗套」：以預設結果引導研究方向。不過，圓環認為，自己的論文並不需要比較，因為它就是要回答「像自己這樣的人為什麼會發生變異，可能發生什麼變異」。
他向校長解釋了這點。
「你還接觸過其他由1000（二十七）個孢子融合成的人嗎？你見過他們嗎？找過他們的資料嗎？他們的興趣、性格、行為是什麼樣的呢？」
圓環晃晃身子。
「那你的研究就只能說是個案研究——或者叫案例研究。」
「是……是吧。」這個圓環不是沒想過。他的確查過幾個人的資料，他們都是由1000（二十七）個孢子融合成的，但誰也不像他這樣「叛逆」（怪異？）。換句話說，他——圓環——這個案例，是獨一無二的，換了別人都不成立——至少在他所知的範圍內不成立。可是如果把那些人的資料都寫進論文，他的論點就不攻自破了。圓環知道自己這麼做既不嚴謹，也不光彩。可惜剛才校長還給了自己一個坡，自己卻沒接著往下走，還堅持說是一個特殊的「數字」，不是一個特殊的「案例」。唉！可悲！可恨！活該！
校長看出了圓環的困窘和自責，也猜透了圓環的心思。他很喜歡這個孩子——他嬌小的身材總是能引起別人的愛憐，即使明知道他是個大孩子了，感情上還是會忍不住把他當小孩子看。另外，圓環身上似乎天生就帶著一種「弱小」（如果不好說是「柔弱」的話）的氣質，讓每一個見著他的人都不由得想保護他。校長笑道：「你在論文裡說了，變異只是可能，不是必然，況且並不是所有的變異都能顯現。所以，你的研究還是有意義的。」
「謝謝校長，我……」圓環語塞了。
「你的想法很新奇，這麼做也的確有個性，不愧是變異了的！奇人作奇文，文如其人！」這是句玩笑，可是校長和圓環都沒笑。
「論文我會和老師們仔細閱讀的。你可以把它交給自己想去的大學，聽聽他們的意見。」
「謝謝校長。」其實，圓環早就把論文交給了若離，正等著那頭的消息呢。
10（三）天后，圓環收到氦城大學的一封信，是若離親自寫給他的：
圓環，你的論文我已仔細讀過。無論如何，對一個還未進大學的學生來說，它不能寫得再好了。現有幾句既算是論文題外、又與論文內容相關的話，我覺得也可能引起你的興趣。
你認為朋友們都做宇航而你對生物感興趣，是變異的直接結果。可從論文中，我卻讀出一個繼承了你朋友們優秀品質的好孩子。你不會覺得詫異吧？愛好宇航，還是生物，這只是表象。你的朋友們並不製造飛船，也不負責飛行操作，他們做的全是理論工作。據我所知，尤其是永離，更擅長理論計算和理性思維。你這篇論文裡用到的生理和數理分析，讓我看到了他的影子。你朋友們的願望很簡單，希望你能成為他們當中的一員，最好是另一個永離或者是誰。但每個人都有自己的個性，他要成為『我』，成為他自己，而不是別人的複製品或是『共軛人』、『對偶人』。遺傳或變異的主體只能是各種各樣、或優或劣的生命信息品質，不會是無良莠可分的愛好或者興趣。航天和生物，能說哪個更優秀嗎？而擅不擅長理論分析或實踐操作，卻是可以比較的。
依我看，相對你朋友們來說，你最『怪異』的地方倒是，在宇航之家裡竟然沒有薰陶出一個愛好宇航的人。這件事要從別處找原因，興趣只是表面。若說有變異，那變異的也決不是愛好。
我和我的同事都認為你有研究理論的天賦，這就是你從朋友們那裡遺傳下來的優秀品質。氦城大學就是一所理論研究型學校。或許它對你發展真正的生物學愛好不是一個最好的地方，但如果你想要為今後的生物理論研究打基礎、做準備，那我們就竭誠歡迎你來。你若回信同意，學校便可以給你發送正式邀請函。
期待你的消息。
讀完若離的信，圓環頓時覺得眼界開闊了許多。他自己也反思：對啊！如果說遺傳能使後代的職業愛好與舍主相同或相似，那隻依靠變異，從古至今的職業種類還會增加這麼快嗎？人們還會到處移居、變換工作嗎？人類社會還會這麼紛繁複雜、豐富多彩嗎？更何況一個人一生中的職業和愛好也會發生變化呢。遺傳又不是拷貝，變異肯定是發生了，但就像若離說的，變的不是愛好，而是別的什麼東西。
這個問題更激起了圓環的興趣，他相信若離一定有答案，於是，馬上回了信，表示願意去氦城大學。不久，圓環就收到了氦城大學的邀請函，是校長親自簽署的，推薦人名單里就有若離。差不多同時，自己學校里的論文評閱結果也出來了。冗長的評審報告他沒有細看，最後一句評語——圓環猜測一定是校長寫的——點到他心上了：「奇人，奇思，奇文。」
「後面一定還有更奇的東西！」圓環想。
圓環把若離的信和學校的評審報告都給朋友們看了。門外漢看內行話和文盲看內行話不同。他們雖然不懂生物，可都是理論家，若離說的他們也能明白。看完若離的信，他們就開始循著若離的思路從別處「找原因」。有人就猜測是不是圓環太好動，不喜歡在家裡待，才會對大自然的東西感興趣。這麼一提，包括圓環在內，所有人都覺得有理。除圓環外，他們1000（二十七）個人都是整天窩在俱樂部里，非到必要時不主動出去。圓環出生後第一年，他們也把他圈著，可這並沒有改變圓環的本性。想必他這「本性」就是變異來的吧。這麼一想，朋友們倒也欣慰。好歹圓環也該走他自己的路，只要不是特別「離經叛道」。
這個問題，當然早就有人研究過，因為它涉及到人的優生優育。誰都希望繁殖出更加優秀的後代，能更好地繼承前輩的優良品質。但孢子多了，很難融合，孢體無法成活；孢子少了，後代與舍主性狀相差不多，又不會有多大進步。一個孢子也能長大成人，但這個後代的生命信息與舍主完全相同，毫無發展。「適量」是第一個感性認識。
多少才叫「適量」呢？孢子的融合，既是生理過程，又是物理過程。宏觀上要考慮黏度、張力、引力，微觀上，還要考察孢子的元素成分和分子結構。物理學給出的數量上限是10100（一萬九千六百八十三）數量級。這是個約數，總量相當龐大，多幾個少幾個並無大礙。當然，這僅僅是理論計算的結果。現實當中，不可能舉行這麼大規模的繁殖儀式。這個數字相當於一個中等城市的人口總和。因此，生物學、社會學規律就要發揮作用，降低這個上限。
首先，要讓生命成活並維持正常生長，活體孢子之間必須能夠相互聯通，進行物質、能量和信息的交換。這樣一來，合成孢體的孢子總數就相當有限，不是物理上簡簡單單的黏合就成。黏到一起活不了，也沒用。經過這一重限制，孢子總數就降低到1012（二百四十三）數量級。但這也只是基礎生物學理論的計算結果。若考慮到參與裂殖的舍主之間生命信息重合度不宜超過0.001（二十七分之一）——譬如，圓環和小環就不宜共同裂殖後代，那麼，以目前的人口總數和人類聚居點規模為依據，這個上限就收縮到1011（八十一）。
確定了上限，進一步要回答的問題就是：究竟幾個孢子最優？有人根據人體的對稱性，提出一種猜想：能使孢體形成正多面體——正11（四）面體、正20（六）面體、正22（八）面體、正110（十二）面體、正202（二十）面體——的孢子數量最好。這樣的後代外型健美、身體健康。也有的數學家認為，素數個孢子融合成的孢體孕育出來的後代更優秀（這又是什麼理由？）。要檢驗這些猜想只有兩種方法：實證統計和生理分析。但這兩種方法又都面臨著同樣的困境：一個人的後天發育與其生長環境有很大關係，而且孢子在融合過程中還要發生機率不定的變異。前一個是社會問題，後一個是科學問題，但都為人類預測後代前途設置了障礙。導致變異的因素很多，即使專門研究變異問題的生物學家，也只能給出變異方向的分布機率。究竟如何變異、變成什麼，都無法預測。統計結果往往會受到統計者先入之見的影響，生理分析結果又常常與實際個案相衝突。到頭來，現實生活中人們只能根據經驗或習慣確定參加繁殖儀式的人數。
既然如此，一個小小的圓環又能做出什麼新意呢？不過，圓環就是圓環，他還真做出了新意：他把「多少個孢子最合適」反其意而用，改成了「多少個孢子最不合適」。答案似乎很簡單：一個。但是，他所定義的「最不合適」，是指可能發生的變異最大、最不可預測，也就是說，最有可能與舍主們目標相悖的情況。
這個問題仍然很難回答。但若進一步考慮自己——朋友們都搞宇航，自己卻喜歡生物——以自己為例，題目又縮小成：自己為什麼會發生這麼大的變異？生長環境的問題可以不用考慮——他的生長環境並不適宜培養他對生物的愛好（雖然他喜歡到野地里「探險」，但對於地廣人稀的圓球來說，這個條件可以套用到任何人身上），更何況他從小到大一直就對宇航不感興趣。因此，只能歸因於變異（真的嗎？）。題既破，下面要做的就是利用自己所學，分析思考，提出想法。他並不期待能有一個確定的答案。目標只有兩個：問題，和想法。只要它們都是自己所設所想，足矣。
為準備論文，圓環特意跑到醫院做了檢查，還動員了朋友們一起去。凡是他需要的專業信息，都是從醫生那裡獲得的。連朋友們珍藏了100（九）年的「寶貝」——裹著他來到人世的那張孢膜，也被拿到醫院做了化驗。在醫院裡，圓環又遇上了當年給自己做過檢查的那幾位醫生。他們和圓環的朋友們也算是熟人了。看看圓環，雖然身材依然嬌小，孩子嘛，還有11（四）年或12（五）年才會完全成人呢，這幾年裡身體還會長。聽說圓環要做論文，醫生們都熱情地幫他聯繫專家，提供資料。
其實圓環最想知道的，是自己和朋友們生命信息的詳情。但這只能是奢望：法律規定，每個人的生命信息都屬於個人隱私，除非自己願意，任何個人和機構不得對他人進行生命信息檢測；出於個人意願而進行的生命信息檢測結果，檢測機構要嚴格保密，只有被測者有權公開自己的生命信息。拋開別人不說，圓環本人就不希望通過任何渠道泄露自己的隱私。既要以自己為例，又不能透露隱私，這個度可真不好把握。不過，這難不倒圓環。
年底，圓環向校長提交了論文。
「傷心之數——」校長念著論文題目，「怎麼有點悲觀色彩？」
圓環沒說話，心裡想：對朋友們來說，自己對宇航沒興趣，算是個小悲劇了。他們表面上不說，可是自己經常能從他們的行為表現看出來。能把箇中原因解釋清楚，也算對朋友們的一種慰藉吧——即使不算很有效。
簡單瀏覽過摘要之後，校長問：「孢子數目的特殊性能在多大程度上引起變異？」
「校長，這個不是我論文的主題。」
「可能我沒有表達清楚——我是想問，孢子數目在變異中是個重要因素嗎？它足以引起讓人『傷心』的變異嗎？」
「我了解你的意思。但是你想，即使它的作用非常微小，如果一種數目在導致變異的因素中占了1000（二十七）分之一，另一種數目在導致變異的因素中占了100（九）分之一，後者相對前者就是『傷心之數』了，對嗎？」
「是這樣：人類生存繁衍了這麼久，極限數目以下的每個數字都試過了，而且數目越小被試的機率越大。導致變異的因素那麼多，怎能恰好將其中孢子數目的因素抽取出來，說這1000（二十七）分之一或者那100（九）分之一都是由特殊孢子數造成的呢？」
「所以，我主要用生理分析方法，只研究一個特例。」
「個案？」
「不，是一個數字。」
「多少？」
「1000（二十七）。」
「1000（二十七）？它就是『傷心之數』？沒有比較，怎能有說服力？」
這一問還真不好回答。因為圓環的論文的確是這個意思：1000（二十七），就是他朋友們的「傷心之數」。圓環運用自己掌握的生物學和數學理論，專門對1000（二十七）個孢子合成的孢質的發育過程做了詳細分析，指出了融合與發育過程中可能引起變異的各種因素，還推測了可能的變異方向。按校長的理解，圓環做的是理論分析，落入的卻是統計分析的「俗套」：以預設結果引導研究方向。不過，圓環認為，自己的論文並不需要比較，因為它就是要回答「像自己這樣的人為什麼會發生變異，可能發生什麼變異」。
他向校長解釋了這點。
「你還接觸過其他由1000（二十七）個孢子融合成的人嗎？你見過他們嗎？找過他們的資料嗎？他們的興趣、性格、行為是什麼樣的呢？」
圓環晃晃身子。
「那你的研究就只能說是個案研究——或者叫案例研究。」
「是……是吧。」這個圓環不是沒想過。他的確查過幾個人的資料，他們都是由1000（二十七）個孢子融合成的，但誰也不像他這樣「叛逆」（怪異？）。換句話說，他——圓環——這個案例，是獨一無二的，換了別人都不成立——至少在他所知的範圍內不成立。可是如果把那些人的資料都寫進論文，他的論點就不攻自破了。圓環知道自己這麼做既不嚴謹，也不光彩。可惜剛才校長還給了自己一個坡，自己卻沒接著往下走，還堅持說是一個特殊的「數字」，不是一個特殊的「案例」。唉！可悲！可恨！活該！
校長看出了圓環的困窘和自責，也猜透了圓環的心思。他很喜歡這個孩子——他嬌小的身材總是能引起別人的愛憐，即使明知道他是個大孩子了，感情上還是會忍不住把他當小孩子看。另外，圓環身上似乎天生就帶著一種「弱小」（如果不好說是「柔弱」的話）的氣質，讓每一個見著他的人都不由得想保護他。校長笑道：「你在論文裡說了，變異只是可能，不是必然，況且並不是所有的變異都能顯現。所以，你的研究還是有意義的。」
「謝謝校長，我……」圓環語塞了。
「你的想法很新奇，這麼做也的確有個性，不愧是變異了的！奇人作奇文，文如其人！」這是句玩笑，可是校長和圓環都沒笑。
「論文我會和老師們仔細閱讀的。你可以把它交給自己想去的大學，聽聽他們的意見。」
「謝謝校長。」其實，圓環早就把論文交給了若離，正等著那頭的消息呢。
10（三）天后，圓環收到氦城大學的一封信，是若離親自寫給他的：
圓環，你的論文我已仔細讀過。無論如何，對一個還未進大學的學生來說，它不能寫得再好了。現有幾句既算是論文題外、又與論文內容相關的話，我覺得也可能引起你的興趣。
你認為朋友們都做宇航而你對生物感興趣，是變異的直接結果。可從論文中，我卻讀出一個繼承了你朋友們優秀品質的好孩子。你不會覺得詫異吧？愛好宇航，還是生物，這只是表象。你的朋友們並不製造飛船，也不負責飛行操作，他們做的全是理論工作。據我所知，尤其是永離，更擅長理論計算和理性思維。你這篇論文裡用到的生理和數理分析，讓我看到了他的影子。你朋友們的願望很簡單，希望你能成為他們當中的一員，最好是另一個永離或者是誰。但每個人都有自己的個性，他要成為『我』，成為他自己，而不是別人的複製品或是『共軛人』、『對偶人』。遺傳或變異的主體只能是各種各樣、或優或劣的生命信息品質，不會是無良莠可分的愛好或者興趣。航天和生物，能說哪個更優秀嗎？而擅不擅長理論分析或實踐操作，卻是可以比較的。
依我看，相對你朋友們來說，你最『怪異』的地方倒是，在宇航之家裡竟然沒有薰陶出一個愛好宇航的人。這件事要從別處找原因，興趣只是表面。若說有變異，那變異的也決不是愛好。
我和我的同事都認為你有研究理論的天賦，這就是你從朋友們那裡遺傳下來的優秀品質。氦城大學就是一所理論研究型學校。或許它對你發展真正的生物學愛好不是一個最好的地方，但如果你想要為今後的生物理論研究打基礎、做準備，那我們就竭誠歡迎你來。你若回信同意，學校便可以給你發送正式邀請函。
期待你的消息。
讀完若離的信，圓環頓時覺得眼界開闊了許多。他自己也反思：對啊！如果說遺傳能使後代的職業愛好與舍主相同或相似，那隻依靠變異，從古至今的職業種類還會增加這麼快嗎？人們還會到處移居、變換工作嗎？人類社會還會這麼紛繁複雜、豐富多彩嗎？更何況一個人一生中的職業和愛好也會發生變化呢。遺傳又不是拷貝，變異肯定是發生了，但就像若離說的，變的不是愛好，而是別的什麼東西。
這個問題更激起了圓環的興趣，他相信若離一定有答案，於是，馬上回了信，表示願意去氦城大學。不久，圓環就收到了氦城大學的邀請函，是校長親自簽署的，推薦人名單里就有若離。差不多同時，自己學校里的論文評閱結果也出來了。冗長的評審報告他沒有細看，最後一句評語——圓環猜測一定是校長寫的——點到他心上了：「奇人，奇思，奇文。」
「後面一定還有更奇的東西！」圓環想。
圓環把若離的信和學校的評審報告都給朋友們看了。門外漢看內行話和文盲看內行話不同。他們雖然不懂生物，可都是理論家，若離說的他們也能明白。看完若離的信，他們就開始循著若離的思路從別處「找原因」。有人就猜測是不是圓環太好動，不喜歡在家裡待，才會對大自然的東西感興趣。這麼一提，包括圓環在內，所有人都覺得有理。除圓環外，他們1000（二十七）個人都是整天窩在俱樂部里，非到必要時不主動出去。圓環出生後第一年，他們也把他圈著，可這並沒有改變圓環的本性。想必他這「本性」就是變異來的吧。這麼一想，朋友們倒也欣慰。好歹圓環也該走他自己的路，只要不是特別「離經叛道」。