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孩子上完畫畫課回來，他的電話手錶不停在響，忙的很。
掛了電話之後，孩子跟我說，爸爸，晚上跑步我們約了糰子跟夏天一起，哈哈，開心，一會我們回家快點，吃完飯我們就走。
吃完飯，我們一家三口一起去小外灘跟兩個小夥伴一起匯合，跑步，挖沙，玩的不亦樂乎，快結束的時候，小糰子到我們大人這邊告狀了，睿仔把我們挖的城堡都弄壞了，重複了幾次，以防矛盾激化，我就起身過去看了下，三個小朋友都在挖城堡，基本樣子都還在，糰子的有一塊踏了，可能是睿仔弄的。
兩個小朋友就在哪裡吵，一個說就是你弄的，一個說不是我弄的，我剛起身的時候不小心踩到了，吵的嘰里呱啦的，我也搞不清楚怎麼回事，就拉開了，也玩的差不多了，就回家去了，路上糰子還一直在說。
從這裡可以看出，三個小朋友的性格，一個喜歡告狀，對自己的東西看的很重；一個調皮，有點惡作劇的味道；還有一個不關我的事，你們吵你們的；
回去的路上，我為了防止他們繼續吵鬧，就說，你們不要吵了，這樣的，你們比比背詩，緩解一下情緒怎麼樣？
夏天第一個站出來說，我徠，熟練的背完一首詩。
糰子跟睿仔呢，沒爭到一個都想爭第二個，結果就因為這個出了大矛盾了，兩個人誰都不讓，都要第二個，我也沒有辦法，就說，石頭剪刀布吧，公平不一定。
結果，睿仔輸了，開始鬧了，說糰子你犯規，你出的慢不算；
那怎麼樣，兩個人再來一篇，兩個人都閉著眼睛一起出，結果還是睿仔輸了，糰子就第二個背了，沒想我們家睿仔開始鬧情緒了，不行，你犯規，我不背，開始哭了起來。
我有點不開心了，說你這孩子怎麼回事，願賭服輸，你怎麼還鬧情緒，而且誰先誰後，這樣有什麼關係？我們比背詩，又不是比石頭剪刀布，這又什麼好哭的？
睿仔不願意了，他犯規，不行，為什麼第二個背？
這個時候大人就會不理解了，為什麼孩子會這樣？
到家了，媽媽也不是很開心，說了很久跟睿仔，這孩子有時候就是很奇怪，該爭的時候不爭，不該爭的時候很上頭，有點莫名其妙的感覺。
他一直盯著犯規去說，也不關注重點，到最後才緩過來知道怎麼回事。
所以說你看三個孩子，每個都不一樣，夏天猴精猴精的，先第一個去背了，你們出啥事跟我沒關，挖沙的時候就是這樣；糰子要贏，關注自己更多，反正我就是對的；睿仔就是關注點很沒有主次，自我意識很強。
所以帶孩子，不是一個標準，每個都不一樣，用同一種方式去帶，其實會很麻煩的。
掛了電話之後，孩子跟我說，爸爸，晚上跑步我們約了糰子跟夏天一起，哈哈，開心，一會我們回家快點，吃完飯我們就走。
吃完飯，我們一家三口一起去小外灘跟兩個小夥伴一起匯合，跑步，挖沙，玩的不亦樂乎，快結束的時候，小糰子到我們大人這邊告狀了，睿仔把我們挖的城堡都弄壞了，重複了幾次，以防矛盾激化，我就起身過去看了下，三個小朋友都在挖城堡，基本樣子都還在，糰子的有一塊踏了，可能是睿仔弄的。
兩個小朋友就在哪裡吵，一個說就是你弄的，一個說不是我弄的，我剛起身的時候不小心踩到了，吵的嘰里呱啦的，我也搞不清楚怎麼回事，就拉開了，也玩的差不多了，就回家去了，路上糰子還一直在說。
從這裡可以看出，三個小朋友的性格，一個喜歡告狀，對自己的東西看的很重；一個調皮，有點惡作劇的味道；還有一個不關我的事，你們吵你們的；
回去的路上，我為了防止他們繼續吵鬧，就說，你們不要吵了，這樣的，你們比比背詩，緩解一下情緒怎麼樣？
夏天第一個站出來說，我徠，熟練的背完一首詩。
糰子跟睿仔呢，沒爭到一個都想爭第二個，結果就因為這個出了大矛盾了，兩個人誰都不讓，都要第二個，我也沒有辦法，就說，石頭剪刀布吧，公平不一定。
結果，睿仔輸了，開始鬧了，說糰子你犯規，你出的慢不算；
那怎麼樣，兩個人再來一篇，兩個人都閉著眼睛一起出，結果還是睿仔輸了，糰子就第二個背了，沒想我們家睿仔開始鬧情緒了，不行，你犯規，我不背，開始哭了起來。
我有點不開心了，說你這孩子怎麼回事，願賭服輸，你怎麼還鬧情緒，而且誰先誰後，這樣有什麼關係？我們比背詩，又不是比石頭剪刀布，這又什麼好哭的？
睿仔不願意了，他犯規，不行，為什麼第二個背？
這個時候大人就會不理解了，為什麼孩子會這樣？
到家了，媽媽也不是很開心，說了很久跟睿仔，這孩子有時候就是很奇怪，該爭的時候不爭，不該爭的時候很上頭，有點莫名其妙的感覺。
他一直盯著犯規去說，也不關注重點，到最後才緩過來知道怎麼回事。
所以說你看三個孩子，每個都不一樣，夏天猴精猴精的，先第一個去背了，你們出啥事跟我沒關，挖沙的時候就是這樣；糰子要贏，關注自己更多，反正我就是對的；睿仔就是關注點很沒有主次，自我意識很強。
所以帶孩子，不是一個標準，每個都不一樣，用同一種方式去帶，其實會很麻煩的。