教師隨筆（四）
轉學（王人英）（化名）（原創）
在很小的時候，我一直認為轉學離我很遙遠。疫情結束後，我的班主任向大家宣布學校倒閉了，我們會被送去鎮上的學校。我原先所在的小學人很少都去轉學去了城裡，每個班只有十來個人，疫情期間江校長去世了。沒人願意接管這個貧困的學校。好在鎮裡的小學接收我們，並安排了公交車接送。
這一切讓我感到震驚。更多的是不知所措，我與我的部分同學分開，我在五(2)班，有的在五(1)班，我並沒有多難過，我在那所小學沒有要好的朋友，這到也成好事了。我和一起去轉學過來的江和羅玩在一起，沒什麼原因，就因為陌生的環境到一起了。
在那裡度過了一個學期，在最開始的時候便意識到如果我要融入這個班級，便必須開朗、社牛，這麼想也就這麼做了，因為羅和江她倆便是這樣，江剛開始便認識到了不少朋友，逐漸遠離了我和羅我不喜歡被人丟下的感覺，所以我改變，我告訴羅，我沒那麼多時間和她一起去玩了她欣然接受，聽取我的意見去交新朋友。
五年級的第二個學期，成績穩定，但老師給我換了位置原先的朋友都不怎麼來找我玩只有羅認為我是她最要好的朋友，她帶我玩，我意識到，我從來不需那麼多的朋友，一個或兩個真心對我好的，便就夠了。
而五年級第二個字期，我的同桌是一個男生，我和他很玩的來，他數學好，我數學差，我常常向他請教數學問題他也會問我語文，我們還經常聊天，當時已經六年級的數學全靠他，那個時候我真的有的孤立無援，因為好學生不和我玩，多虧了他我一點教我數學，以保持原本的成績。
小學的較學給了我一個巨大的改變，很奇妙的感覺。
語文老師看完文章後寫給人英同學的話：
人英同學：看完你的這篇作文，老師真的特別感動！能感受到你把自己轉學過程中的經歷和內心想法都真實地記錄下來了。從學校倒閉面臨轉學的不知所措，到努力融入新班級，再到在這個過程中對朋友有了新的認識，你經歷了好多，也成長了好多呀！而且你把這些經歷寫得條理清晰，情感真摯，讓老師看到了一個勇敢面對變化、不斷思考和進步的你。繼續保持這樣的寫作熱情和細膩的觀察力，以後肯定能寫出更多優秀的作品！老師期待著哦！
語文老師這段話蘊含了多個心理學知識點：
1.自我成長與適應：學生在面對學校倒閉轉學這一重大生活變化時，經歷了從不知所措到努力融入新班級的過程，這體現了個體在面對環境改變時的適應機制。在心理學中，適應是個體為了與環境保持和諧關係而做出的調整，學生在這個過程中不斷調整自己的行為、認知和情感，實現了成長，這符合發展心理學中關於個體在經歷挑戰後實現自我成長的理論。
2.情感表達與心理健康：學生通過作文真實地記錄內心想法和情感，這是一種積極的情感表達方式。在心理學裡，適當的情感表達有助於個體的心理健康，能夠減輕負面情緒帶來的壓力。老師對學生情感真摯表達的肯定，也反映出鼓勵情感表達對於個體心理發展的重要性。
3.動機與成就：老師鼓勵學生保持寫作熱情，這涉及到動機理論。積極的反饋和鼓勵能夠增強學生的內部動機，讓學生更有動力去從事寫作活動。當學生感受到自己的努力和成果得到認可時，他們更有可能在相關領域取得成就，持續創作出優秀作品，這與動機對個體行為和成就的影響理論相契合。
語文老師期待家長看完孩子作文後對孩子這樣說:
孩子，看完你的這篇作文，爸爸媽媽心裡滿是感慨。真沒想到你經歷了這麼多變化，從原來學校倒閉轉學，到努力適應新環境，這一步步走來你太不容易了。看到你在新環境裡努力讓自己開朗、積極融入，還能根據情況調整自己的交友方式，我們真的很欣慰，你長大了，變得越來越獨立和堅強。你能和同桌互相幫助、共同進步，這也很棒。小學的這次轉學對你來說確實是段奇妙又寶貴的經歷，它見證了你的成長和蛻變。以後不管遇到什麼困難，都要像這次一樣勇敢面對呀，我們永遠支持你！
這段話蘊含了多個方面的心理學知識：
1.適應能力：孩子從學校倒閉轉學後努力適應新環境，體現了個體的適應能力。適應能力是心理學中重要的概念，它指個體在面對環境變化時，調整自身行為、認知和情感，以達到與環境和諧相處的能力。在這個過程中，孩子通過改變自己的交友方式等行為來適應新環境，展示了良好的適應能力發展。
2.心理韌性：孩子在經歷學校倒閉轉學等挫折後，依然能夠積極面對，努力讓自己變得開朗、獨立和堅強，這反映了心理韌性。心理韌性是指個體在面對壓力、挫折和逆境時，能夠有效應對並從中恢復的能力。孩子在這段經歷中展現出的心理韌性，對於其未來應對各種生活挑戰至關重要。
3.社交技能發展：孩子能根據情況調整交友方式，並與同桌互相幫助共同進步，這涉及到社交技能發展的心理學知識。社交技能包括溝通、合作、理解他人等多個方面，孩子在新環境中調整交友方式，與同桌建立良好關係，是其社交技能不斷發展和提升的體現，良好的社交技能有助於孩子的心理健康和社會適應。
爸爸媽媽，感謝你們認真看完我的作文，還跟我說了這麼多貼心的話。轉學這一路的波折，確實讓我成長了許多。我明白只有學會適應變化，調整自己，才能更好地前行。在新環境裡努力融入、調整交友方式，對我來說不僅是一種鍛鍊，更是一次自我挑戰。和同桌共同進步的這段時光，也讓我深刻體會到了友誼的力量和互相支持的重要性。請你們放心，我會將這次經歷化作寶貴的財富，未來面對任何困難，都會保持獨立和堅強，勇敢迎接挑戰，不辜負你們對我的支持和期望
點評：
轉學經歷描述細膩，真實展現了情感與成長。
內容選擇：文章選取了「轉學」這一生活事件作為主題，這是一個充滿挑戰和機遇的主題。作者通過描述自己的親身經歷，讓讀者能夠感同身受，體會到轉學所帶來的心理變化和成長過程。
結構安排：文章採用了時間順序的結構方式，從得知需要轉學到逐漸適應新環境，再到最終的成長和反思，層次分明，邏輯清晰。
語言表達：語言表達流暢自然，用詞準確生動，能夠很好地傳達出作者的情感和思考。例如，「我原先所在的小學是村里人很少都轉學去了城裡」等句子，既描繪了場景又表達了心情。
寫作技巧：運用了第一人稱敘事視角，使得文章更加具有親和力和感染力。通過對細節的描寫和對人物內心的刻畫，使文章更加豐富立體。
情感抒發：作者在文中多次表達了自己對於友情的珍視以及對自我認知的提升，這些情感的流露非常真摯動人，容易引起讀者共鳴。
文章亮點：
情感表達真摯：文章中多次提到「不喜歡被人丟下的感覺」、「一個或兩個真心對好的便夠了」等句子，表達了作者內心深處的感受，情感真摯且引人入勝。
細節描寫到位：如「我和一起去轉學過來的江和羅玩在一起」，簡單幾句話就勾勒出了三人之間的友誼；再比如「他還經常問我語文問題」，體現了同桌間的互助互愛。
成長感悟深刻：文章最後總結道「我從來不需那麼多的朋友，一個或兩個真心對我好的便夠了」，這樣的結論既是對自己經歷的回顧也是對人際關係的一種深刻洞察。
建議：
增加背景描述：可以在開頭部分增加一些關於原學校的回憶或描述，這樣可以讓讀者更好地理解為什麼轉學對作者來說是一個重大的改變，同時也能增強情感色彩。例如：「原學校雖然設施簡陋，卻是我童年最美好的回憶所在……」
豐富情節發展：在講述轉學後的生活時，可以適當添加一些具體的事件或趣事來展現自己是如何一步步融入新環境的，比如參與某個社團活動或者課堂上的小故事等。這樣可以使文章內容更加豐富多彩。
一段獨特的成長經歷(修改後)
在年幼的時候，轉學於我而言仿佛是一件遙不可及的事情。然而，疫情結束後的一則消息徹底打破了我平靜的小學生活。
我的班主任沉重地向大家宣布，我們的學校倒閉了。由於生源流失嚴重，我們學校原本就人數稀少，在疫情之前，很多同學都轉學去了城裡，每個班級僅僅剩下十來個人。而疫情期間，江校長的離世更是讓這所本就貧困的學校雪上加霜，沒有人願意接手這所瀕臨絕境的學校。
幸運的是，鎮裡的小學願意接收我們，並且還安排了公交車負責接送。這一系列突如其來的變故讓我感到無比震驚，更多的是不知所措。我和部分同學就這樣分開了，我被分到了五（2）班，而有的同學在五（1）班。不過，我並沒有特別難過，畢竟在原來的小學我也沒有特別要好的朋友，從這個角度看，這或許也是一件好事。
轉學之後，我和同樣轉學過來的江和羅走到了一起。沒有什麼特別的原因，只是在這個陌生的環境裡，我們自然而然地相互靠近。在新學校度過的第一個學期，剛開始的時候我就意識到，如果想要融入這個新的班級，就必須變得開朗、善於社交，就像江和羅那樣。江很快就結識了不少新朋友，逐漸地與我和羅疏遠了。我很不喜歡被人丟下的感覺，所以我決定做出改變。我告訴羅，我沒有太多時間陪她一起玩耍了，她很欣然地接受了我的想法，並且按照我的建議去結交新的朋友。
到了五年級的第二個學期，我的成績逐漸穩定下來。可是老師給我換了座位之後，原先的朋友都很少來找我玩了。只有羅依然把我當作她最要好的朋友，她還會帶著我一起玩。在這個時候，我突然意識到，其實我不需要太多的朋友，有一兩個真心對待自己的朋友就足夠了。
五年級的第二個學期，我的同桌是一個男生。我們相處得非常融洽，他數學成績很好，而我的數學比較差，我經常向他請教數學問題，他也會向我請教語文方面的知識，我們還經常聊天。在當時以及六年級的時候，我的數學成績能夠保持全靠他的幫助。那時候，我真的感覺有些孤立無援，因為成績好的學生不太願意和我一起玩，多虧了他教我數學，我才能夠維持原本的成績。
小學時期的這次轉學，給我的生活帶來了巨大的改變，這種感覺很是奇妙。它讓我學會了適應新環境，懂得了如何在陌生的環境中尋找真正的友誼，也讓我明白了在學習上有時候他人的幫助是多麼的重要。
2024年10月6日
轉學志感
童稚轉學如幻夢，疫消驚變破寧平。
師言校閉生源散，舊舍傾頹困厄縈。
幸有鄰庠伸善手，公交接送踏新程。
分班各赴他時路，我入五（2）友分庭。
初至未覺離傷苦，舊校無親意尚輕。
江羅同轉相偎倚，陌境相依共暖情。
欲融新侶學開朗，江氏交遊漸遠行。
厭棄獨遺心暗悵，決然求變意難停。
告羅少伴尋新友，羅亦從言另結朋。
五年級中春又至，成績初穩座移更。
舊朋漸遠羅依舊，相伴嬉遊意愈誠。
同桌男生鄰座伴，數優我困互相成。
他詢漢韻吾求算，課業幫扶共奮爭。
彼時孤立愁無措，幸有良朋助業興。
轉學一朝驚宿夢，生涯此變韻殊清。
習於新境知真誼，始悟他援重若星。
在很小的時候，我一直認為轉學離我很遙遠。疫情結束後，我的班主任向大家宣布學校倒閉了，我們會被送去鎮上的學校。我原先所在的小學人很少都去轉學去了城裡，每個班只有十來個人，疫情期間江校長去世了。沒人願意接管這個貧困的學校。好在鎮裡的小學接收我們，並安排了公交車接送。
這一切讓我感到震驚。更多的是不知所措，我與我的部分同學分開，我在五(2)班，有的在五(1)班，我並沒有多難過，我在那所小學沒有要好的朋友，這到也成好事了。我和一起去轉學過來的江和羅玩在一起，沒什麼原因，就因為陌生的環境到一起了。
在那裡度過了一個學期，在最開始的時候便意識到如果我要融入這個班級，便必須開朗、社牛，這麼想也就這麼做了，因為羅和江她倆便是這樣，江剛開始便認識到了不少朋友，逐漸遠離了我和羅我不喜歡被人丟下的感覺，所以我改變，我告訴羅，我沒那麼多時間和她一起去玩了她欣然接受，聽取我的意見去交新朋友。
五年級的第二個學期，成績穩定，但老師給我換了位置原先的朋友都不怎麼來找我玩只有羅認為我是她最要好的朋友，她帶我玩，我意識到，我從來不需那麼多的朋友，一個或兩個真心對我好的，便就夠了。
而五年級第二個字期，我的同桌是一個男生，我和他很玩的來，他數學好，我數學差，我常常向他請教數學問題他也會問我語文，我們還經常聊天，當時已經六年級的數學全靠他，那個時候我真的有的孤立無援，因為好學生不和我玩，多虧了他我一點教我數學，以保持原本的成績。
小學的較學給了我一個巨大的改變，很奇妙的感覺。
語文老師看完文章後寫給人英同學的話：
人英同學：看完你的這篇作文，老師真的特別感動！能感受到你把自己轉學過程中的經歷和內心想法都真實地記錄下來了。從學校倒閉面臨轉學的不知所措，到努力融入新班級，再到在這個過程中對朋友有了新的認識，你經歷了好多，也成長了好多呀！而且你把這些經歷寫得條理清晰，情感真摯，讓老師看到了一個勇敢面對變化、不斷思考和進步的你。繼續保持這樣的寫作熱情和細膩的觀察力，以後肯定能寫出更多優秀的作品！老師期待著哦！
語文老師這段話蘊含了多個心理學知識點：
1.自我成長與適應：學生在面對學校倒閉轉學這一重大生活變化時，經歷了從不知所措到努力融入新班級的過程，這體現了個體在面對環境改變時的適應機制。在心理學中，適應是個體為了與環境保持和諧關係而做出的調整，學生在這個過程中不斷調整自己的行為、認知和情感，實現了成長，這符合發展心理學中關於個體在經歷挑戰後實現自我成長的理論。
2.情感表達與心理健康：學生通過作文真實地記錄內心想法和情感，這是一種積極的情感表達方式。在心理學裡，適當的情感表達有助於個體的心理健康，能夠減輕負面情緒帶來的壓力。老師對學生情感真摯表達的肯定，也反映出鼓勵情感表達對於個體心理發展的重要性。
3.動機與成就：老師鼓勵學生保持寫作熱情，這涉及到動機理論。積極的反饋和鼓勵能夠增強學生的內部動機，讓學生更有動力去從事寫作活動。當學生感受到自己的努力和成果得到認可時，他們更有可能在相關領域取得成就，持續創作出優秀作品，這與動機對個體行為和成就的影響理論相契合。
語文老師期待家長看完孩子作文後對孩子這樣說:
孩子，看完你的這篇作文，爸爸媽媽心裡滿是感慨。真沒想到你經歷了這麼多變化，從原來學校倒閉轉學，到努力適應新環境，這一步步走來你太不容易了。看到你在新環境裡努力讓自己開朗、積極融入，還能根據情況調整自己的交友方式，我們真的很欣慰，你長大了，變得越來越獨立和堅強。你能和同桌互相幫助、共同進步，這也很棒。小學的這次轉學對你來說確實是段奇妙又寶貴的經歷，它見證了你的成長和蛻變。以後不管遇到什麼困難，都要像這次一樣勇敢面對呀，我們永遠支持你！
這段話蘊含了多個方面的心理學知識：
1.適應能力：孩子從學校倒閉轉學後努力適應新環境，體現了個體的適應能力。適應能力是心理學中重要的概念，它指個體在面對環境變化時，調整自身行為、認知和情感，以達到與環境和諧相處的能力。在這個過程中，孩子通過改變自己的交友方式等行為來適應新環境，展示了良好的適應能力發展。
2.心理韌性：孩子在經歷學校倒閉轉學等挫折後，依然能夠積極面對，努力讓自己變得開朗、獨立和堅強，這反映了心理韌性。心理韌性是指個體在面對壓力、挫折和逆境時，能夠有效應對並從中恢復的能力。孩子在這段經歷中展現出的心理韌性，對於其未來應對各種生活挑戰至關重要。
3.社交技能發展：孩子能根據情況調整交友方式，並與同桌互相幫助共同進步，這涉及到社交技能發展的心理學知識。社交技能包括溝通、合作、理解他人等多個方面，孩子在新環境中調整交友方式，與同桌建立良好關係，是其社交技能不斷發展和提升的體現，良好的社交技能有助於孩子的心理健康和社會適應。
爸爸媽媽，感謝你們認真看完我的作文，還跟我說了這麼多貼心的話。轉學這一路的波折，確實讓我成長了許多。我明白只有學會適應變化，調整自己，才能更好地前行。在新環境裡努力融入、調整交友方式，對我來說不僅是一種鍛鍊，更是一次自我挑戰。和同桌共同進步的這段時光，也讓我深刻體會到了友誼的力量和互相支持的重要性。請你們放心，我會將這次經歷化作寶貴的財富，未來面對任何困難，都會保持獨立和堅強，勇敢迎接挑戰，不辜負你們對我的支持和期望
點評：
轉學經歷描述細膩，真實展現了情感與成長。
內容選擇：文章選取了「轉學」這一生活事件作為主題，這是一個充滿挑戰和機遇的主題。作者通過描述自己的親身經歷，讓讀者能夠感同身受，體會到轉學所帶來的心理變化和成長過程。
結構安排：文章採用了時間順序的結構方式，從得知需要轉學到逐漸適應新環境，再到最終的成長和反思，層次分明，邏輯清晰。
語言表達：語言表達流暢自然，用詞準確生動，能夠很好地傳達出作者的情感和思考。例如，「我原先所在的小學是村里人很少都轉學去了城裡」等句子，既描繪了場景又表達了心情。
寫作技巧：運用了第一人稱敘事視角，使得文章更加具有親和力和感染力。通過對細節的描寫和對人物內心的刻畫，使文章更加豐富立體。
情感抒發：作者在文中多次表達了自己對於友情的珍視以及對自我認知的提升，這些情感的流露非常真摯動人，容易引起讀者共鳴。
文章亮點：
情感表達真摯：文章中多次提到「不喜歡被人丟下的感覺」、「一個或兩個真心對好的便夠了」等句子，表達了作者內心深處的感受，情感真摯且引人入勝。
細節描寫到位：如「我和一起去轉學過來的江和羅玩在一起」，簡單幾句話就勾勒出了三人之間的友誼；再比如「他還經常問我語文問題」，體現了同桌間的互助互愛。
成長感悟深刻：文章最後總結道「我從來不需那麼多的朋友，一個或兩個真心對我好的便夠了」，這樣的結論既是對自己經歷的回顧也是對人際關係的一種深刻洞察。
建議：
增加背景描述：可以在開頭部分增加一些關於原學校的回憶或描述，這樣可以讓讀者更好地理解為什麼轉學對作者來說是一個重大的改變，同時也能增強情感色彩。例如：「原學校雖然設施簡陋，卻是我童年最美好的回憶所在……」
豐富情節發展：在講述轉學後的生活時，可以適當添加一些具體的事件或趣事來展現自己是如何一步步融入新環境的，比如參與某個社團活動或者課堂上的小故事等。這樣可以使文章內容更加豐富多彩。
一段獨特的成長經歷(修改後)
在年幼的時候，轉學於我而言仿佛是一件遙不可及的事情。然而，疫情結束後的一則消息徹底打破了我平靜的小學生活。
我的班主任沉重地向大家宣布，我們的學校倒閉了。由於生源流失嚴重，我們學校原本就人數稀少，在疫情之前，很多同學都轉學去了城裡，每個班級僅僅剩下十來個人。而疫情期間，江校長的離世更是讓這所本就貧困的學校雪上加霜，沒有人願意接手這所瀕臨絕境的學校。
幸運的是，鎮裡的小學願意接收我們，並且還安排了公交車負責接送。這一系列突如其來的變故讓我感到無比震驚，更多的是不知所措。我和部分同學就這樣分開了，我被分到了五（2）班，而有的同學在五（1）班。不過，我並沒有特別難過，畢竟在原來的小學我也沒有特別要好的朋友，從這個角度看，這或許也是一件好事。
轉學之後，我和同樣轉學過來的江和羅走到了一起。沒有什麼特別的原因，只是在這個陌生的環境裡，我們自然而然地相互靠近。在新學校度過的第一個學期，剛開始的時候我就意識到，如果想要融入這個新的班級，就必須變得開朗、善於社交，就像江和羅那樣。江很快就結識了不少新朋友，逐漸地與我和羅疏遠了。我很不喜歡被人丟下的感覺，所以我決定做出改變。我告訴羅，我沒有太多時間陪她一起玩耍了，她很欣然地接受了我的想法，並且按照我的建議去結交新的朋友。
到了五年級的第二個學期，我的成績逐漸穩定下來。可是老師給我換了座位之後，原先的朋友都很少來找我玩了。只有羅依然把我當作她最要好的朋友，她還會帶著我一起玩。在這個時候，我突然意識到，其實我不需要太多的朋友，有一兩個真心對待自己的朋友就足夠了。
五年級的第二個學期，我的同桌是一個男生。我們相處得非常融洽，他數學成績很好，而我的數學比較差，我經常向他請教數學問題，他也會向我請教語文方面的知識，我們還經常聊天。在當時以及六年級的時候，我的數學成績能夠保持全靠他的幫助。那時候，我真的感覺有些孤立無援，因為成績好的學生不太願意和我一起玩，多虧了他教我數學，我才能夠維持原本的成績。
小學時期的這次轉學，給我的生活帶來了巨大的改變，這種感覺很是奇妙。它讓我學會了適應新環境，懂得了如何在陌生的環境中尋找真正的友誼，也讓我明白了在學習上有時候他人的幫助是多麼的重要。
2024年10月6日
轉學志感
童稚轉學如幻夢，疫消驚變破寧平。
師言校閉生源散，舊舍傾頹困厄縈。
幸有鄰庠伸善手，公交接送踏新程。
分班各赴他時路，我入五（2）友分庭。
初至未覺離傷苦，舊校無親意尚輕。
江羅同轉相偎倚，陌境相依共暖情。
欲融新侶學開朗，江氏交遊漸遠行。
厭棄獨遺心暗悵，決然求變意難停。
告羅少伴尋新友，羅亦從言另結朋。
五年級中春又至，成績初穩座移更。
舊朋漸遠羅依舊，相伴嬉遊意愈誠。
同桌男生鄰座伴，數優我困互相成。
他詢漢韻吾求算，課業幫扶共奮爭。
彼時孤立愁無措，幸有良朋助業興。
轉學一朝驚宿夢，生涯此變韻殊清。
習於新境知真誼，始悟他援重若星。