第十七章 阿鬼人
「別別笑，這有什麼好笑的？李洛京對著學生們大喊道，他攥著教案的手指節都發白了。
坐在教室最中央的學生笑嘻嘻地說，「老師，我知道你，嘿嘿嘿，但是你也太啥…了吧。哈哈哈……」
坐前排的一名學生說道：「你要是再梳個中分頭就可以演鬼子翻譯了。
聽到他這麼一說，全教室的學生又是綿延不拘的「哈哈哈哈哈」。
那天的李洛京給雲飛留下了極其深刻的印象，原因是他把自己的面容恢復成了原來的樣子。
他不像其他老師那樣追崇主流審美，而是特立獨行。在這個科技迅猛發展的時代，教育方式分化成了兩派。激進派覺得，在孩子五歲時就該把從幼兒園到大學的知識全部植入孩子大腦。這種觀點一度是主流。保守派如今占大多數，保守派認為，這樣做會剝奪孩子們應有的童年以及對這個世界的天真感知，所以大部分人選擇傳統教育方式，特別是在知識植入法出現安全問題之後，持這種觀點的人變得越來越多。而李洛京在保守派里也屬於極端的，他將自己的容貌變回原樣，在這個人人都擁有帥哥美女面容的時代，敢於展露自己原本的容貌，這無異於裸奔。
前排有個同學好奇地問道：「老師，您為什麼不像其他虛擬老師那樣打扮得光鮮亮麗、帥氣美麗，卻非得如此『土氣』呢？您怎麼就不學學數學老師那種傲嬌可愛的風格呀？」
李洛京微微一愣，隨後用平淡的語氣反問道：「你覺得我一個大男人表現得傲嬌可愛，這合適嗎？而且，我為什麼非要去效仿你們那些虛擬老師呢？好了，不多跟你們廢話了，開始上課！」
此話一出，剛才還充滿嬉戲喧鬧聲的教室瞬間變得鴉雀無聲。
李洛京講道：「都把歷史書打開，翻到32頁，我們已經講到『阿鬼人』這部分內容了啊。」說話的同時，他也將電子教案翻到了32頁。
正片開始。陳雲飛將前排一名同學刪除，隨後雲飛坐在了那個同學的位子上，開始重溫這段難忘的回憶。
李洛京看著課本，目光略顯呆滯，仿佛在思索著什麼。他關閉了電子教案，說道：「我聽其他老師講授這一課時，要麼是刻板地按照課本來講，要麼就是講述阿鬼人名字的由來，不過我覺得你們長大後自己就能找到答案。所以，今天講點不一樣的。」
這已經不是李洛京第一次這樣留下謎題了，在雲飛的記憶里，他已經說過很多次「但我覺得你們長大後自己就能找到答案」這樣的話了。陳雲飛經歷了索斯軍事件之後，又不由自主地聯想到了班主任講授的這一課。
「這個阿鬼人，我想大家應該都或多或少有所了解，所以我想聽聽同學們認為我們的祖先和阿鬼人有哪些不同之處呢？」李洛京提出了問題。
同學們馬上齊刷刷地舉起了手，洛京說道：「大家一個一個來，嗯……就先從你開始吧。」
李洛京指了指前排靠窗的一位女同學，她剛才正看著窗外的風景，似乎有些走神，此刻突然被老師點名，臉上露出了些許懵然的神情。
她站起來，簡短地說了一句：「蠢民與富商。」
「好的，坐下。」
李洛京又點了名，坐在她後面的一位同學迅速起身回答道：「愚蠢的人和正義的人。」
坐在前排的說老師像鬼子翻譯的同學按捺不住了，高聲嚷道：「我我我！」
「行行行行，你來你來，又不是不叫你！」李洛京略顯不耐煩地說道。
那名同學快速地站了起來，說道：「富人和窮人！」
經過這一番提問之後，李洛京在顯示屏上打出「富人窮人」這四個字，同時說道：「雖然大家對阿鬼人的理解稍有差異，但基本上都是圍繞著這兩個詞。這其實是社會上大多數人對阿鬼人最簡單的理解。」
「之所以大家對阿鬼人有如此簡單的理解，我想也是因為大多數人的老祖宗是『百萬富翁』吧？再者，大家肯定都看過有關阿鬼人的紀錄片或者相關的影視劇，都能看到他們穿得破破爛爛的。當然了，並非所有阿鬼人都是窮人，不過他們一定都是知識層面的窮人。如今我們提及窮和富的時候，主要聯想到的是精神層面的窮富，而不是金錢方面的窮富。在這一點上，我們和古人是有所不同的。」
他接著說道：「大家應該都知道『大腦知』這個視頻軟體吧，它的前身早在21世紀初就已經出現了，算得上是相當古老的應用了。要是你們去查看它剛剛誕生的那個年代的科普視頻評論區的話，就會發現，當時反智言論以及自以為是的人占據了主流。」
「當然，我們不能全盤否定地球時期的所有國家，這些都是時代的局限性所致。就好比那個時候的人都極為崇拜祖先，而現在的人卻不太崇拜祖先了。究其緣由就是進入資訊時代之後，人們能夠看到古人留下來的反智主義言論，這在很大程度上起到了去魅化的作用。」
李洛京喝了一口水，接著講道：「由於現在教科書上的世界史和國史是穿插著講述的，這樣繼續講下去會有些過於複雜，那我們就先來講講我國阿鬼人的歷史吧。大家看到世界史部分的時候可以自行略過。
按照舊時的統計數據——GDP（國內生產總值）來看，我國在當時已經成為了世界第一大經濟體。不過，當時幾乎所有的國家都面臨著因大量反智主義出現而產生的各種社會問題。不管是第幾大經濟體，都不可避免地陷入到了這個危機當中。」
「有專家認為，逐漸步入21世紀中葉，網絡愈發發達，照理說人們獲取知識的速度與便捷性都應得到提高，然而接收虛假信息也變得更容易了，再加上信息繭房等因素，就形成了阿鬼人的反智現象。」
「還有專家覺得，這是消費與生產的地位發生了轉換。一些國家是消費大國，而消費是一件相對簡單的事，只要有錢購買就行，這只會導致一種長期的簡單思維，從而產生反智傾向。也有些國家是生產大國，工作需要思考，職位的門檻越高、工作領域劃分得越細，這種複雜思考就越強烈，反智傾向也就越少。」
「而你們班主任則認為，生產只是減少反智的原因之一，還有就是生產者要有足夠多的空閒，因為只有有空閒才會有多餘的精力去思考別的事情，當然，如果把空閒都用在了信息繭房中，就會加重反智傾向。凡事都不能過於極端，是人們批評消費型國家時會說：人們認為商品是從貨架上長出來的。而批評極端生產型國家時則會說：只要生產的商品越多，就一定會有人把它們一掃而空。」
坐在教室最中央的學生笑嘻嘻地說，「老師，我知道你，嘿嘿嘿，但是你也太啥…了吧。哈哈哈……」
坐前排的一名學生說道：「你要是再梳個中分頭就可以演鬼子翻譯了。
聽到他這麼一說，全教室的學生又是綿延不拘的「哈哈哈哈哈」。
那天的李洛京給雲飛留下了極其深刻的印象，原因是他把自己的面容恢復成了原來的樣子。
他不像其他老師那樣追崇主流審美，而是特立獨行。在這個科技迅猛發展的時代，教育方式分化成了兩派。激進派覺得，在孩子五歲時就該把從幼兒園到大學的知識全部植入孩子大腦。這種觀點一度是主流。保守派如今占大多數，保守派認為，這樣做會剝奪孩子們應有的童年以及對這個世界的天真感知，所以大部分人選擇傳統教育方式，特別是在知識植入法出現安全問題之後，持這種觀點的人變得越來越多。而李洛京在保守派里也屬於極端的，他將自己的容貌變回原樣，在這個人人都擁有帥哥美女面容的時代，敢於展露自己原本的容貌，這無異於裸奔。
前排有個同學好奇地問道：「老師，您為什麼不像其他虛擬老師那樣打扮得光鮮亮麗、帥氣美麗，卻非得如此『土氣』呢？您怎麼就不學學數學老師那種傲嬌可愛的風格呀？」
李洛京微微一愣，隨後用平淡的語氣反問道：「你覺得我一個大男人表現得傲嬌可愛，這合適嗎？而且，我為什麼非要去效仿你們那些虛擬老師呢？好了，不多跟你們廢話了，開始上課！」
此話一出，剛才還充滿嬉戲喧鬧聲的教室瞬間變得鴉雀無聲。
李洛京講道：「都把歷史書打開，翻到32頁，我們已經講到『阿鬼人』這部分內容了啊。」說話的同時，他也將電子教案翻到了32頁。
正片開始。陳雲飛將前排一名同學刪除，隨後雲飛坐在了那個同學的位子上，開始重溫這段難忘的回憶。
李洛京看著課本，目光略顯呆滯，仿佛在思索著什麼。他關閉了電子教案，說道：「我聽其他老師講授這一課時，要麼是刻板地按照課本來講，要麼就是講述阿鬼人名字的由來，不過我覺得你們長大後自己就能找到答案。所以，今天講點不一樣的。」
這已經不是李洛京第一次這樣留下謎題了，在雲飛的記憶里，他已經說過很多次「但我覺得你們長大後自己就能找到答案」這樣的話了。陳雲飛經歷了索斯軍事件之後，又不由自主地聯想到了班主任講授的這一課。
「這個阿鬼人，我想大家應該都或多或少有所了解，所以我想聽聽同學們認為我們的祖先和阿鬼人有哪些不同之處呢？」李洛京提出了問題。
同學們馬上齊刷刷地舉起了手，洛京說道：「大家一個一個來，嗯……就先從你開始吧。」
李洛京指了指前排靠窗的一位女同學，她剛才正看著窗外的風景，似乎有些走神，此刻突然被老師點名，臉上露出了些許懵然的神情。
她站起來，簡短地說了一句：「蠢民與富商。」
「好的，坐下。」
李洛京又點了名，坐在她後面的一位同學迅速起身回答道：「愚蠢的人和正義的人。」
坐在前排的說老師像鬼子翻譯的同學按捺不住了，高聲嚷道：「我我我！」
「行行行行，你來你來，又不是不叫你！」李洛京略顯不耐煩地說道。
那名同學快速地站了起來，說道：「富人和窮人！」
經過這一番提問之後，李洛京在顯示屏上打出「富人窮人」這四個字，同時說道：「雖然大家對阿鬼人的理解稍有差異，但基本上都是圍繞著這兩個詞。這其實是社會上大多數人對阿鬼人最簡單的理解。」
「之所以大家對阿鬼人有如此簡單的理解，我想也是因為大多數人的老祖宗是『百萬富翁』吧？再者，大家肯定都看過有關阿鬼人的紀錄片或者相關的影視劇，都能看到他們穿得破破爛爛的。當然了，並非所有阿鬼人都是窮人，不過他們一定都是知識層面的窮人。如今我們提及窮和富的時候，主要聯想到的是精神層面的窮富，而不是金錢方面的窮富。在這一點上，我們和古人是有所不同的。」
他接著說道：「大家應該都知道『大腦知』這個視頻軟體吧，它的前身早在21世紀初就已經出現了，算得上是相當古老的應用了。要是你們去查看它剛剛誕生的那個年代的科普視頻評論區的話，就會發現，當時反智言論以及自以為是的人占據了主流。」
「當然，我們不能全盤否定地球時期的所有國家，這些都是時代的局限性所致。就好比那個時候的人都極為崇拜祖先，而現在的人卻不太崇拜祖先了。究其緣由就是進入資訊時代之後，人們能夠看到古人留下來的反智主義言論，這在很大程度上起到了去魅化的作用。」
李洛京喝了一口水，接著講道：「由於現在教科書上的世界史和國史是穿插著講述的，這樣繼續講下去會有些過於複雜，那我們就先來講講我國阿鬼人的歷史吧。大家看到世界史部分的時候可以自行略過。
按照舊時的統計數據——GDP（國內生產總值）來看，我國在當時已經成為了世界第一大經濟體。不過，當時幾乎所有的國家都面臨著因大量反智主義出現而產生的各種社會問題。不管是第幾大經濟體，都不可避免地陷入到了這個危機當中。」
「有專家認為，逐漸步入21世紀中葉，網絡愈發發達，照理說人們獲取知識的速度與便捷性都應得到提高，然而接收虛假信息也變得更容易了，再加上信息繭房等因素，就形成了阿鬼人的反智現象。」
「還有專家覺得，這是消費與生產的地位發生了轉換。一些國家是消費大國，而消費是一件相對簡單的事，只要有錢購買就行，這只會導致一種長期的簡單思維，從而產生反智傾向。也有些國家是生產大國，工作需要思考，職位的門檻越高、工作領域劃分得越細，這種複雜思考就越強烈，反智傾向也就越少。」
「而你們班主任則認為，生產只是減少反智的原因之一，還有就是生產者要有足夠多的空閒，因為只有有空閒才會有多餘的精力去思考別的事情，當然，如果把空閒都用在了信息繭房中，就會加重反智傾向。凡事都不能過於極端，是人們批評消費型國家時會說：人們認為商品是從貨架上長出來的。而批評極端生產型國家時則會說：只要生產的商品越多，就一定會有人把它們一掃而空。」