前言
劉慈欣在2000年的《鄉村教師》短篇小說中曾有過這樣一段描寫。
「他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是後天取得的。」
「你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波進行信息交流，並且是以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進行交流的物種，能創造出5B級文明!」
「他們有一種個體，有一定數量，分布於這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。」
「他們叫教師。」
教師無可厚非的是人類知識文化的偉大傳遞者。他們嘔心瀝血的在三尺教台上奮筆疾書，把畢生所學教授給台下一個個渴望的新鮮頭腦。當人類注意到教育的重要性時，也請注意：教育者曾經也是被教育著，也是學習者。
那麼，人類作為浩瀚宇宙中的學習者，要學習什麼？如何學習？學習後做什麼？是值得我們思考的。
關於學習什麼？是學習人類目前已知的所有？學習語言，文字，計算，科學，藝術，文化，道德，等等等等，有太多的方面等待著人類來學習，來探索。人類終極所學習的所探索的，是世界客觀規律，世界客觀真理。
關於如何學習？是關於方法論的問題。人類在學習中是應該選擇一個正確的方法。只有正確的方法才能得到正確的結果。「授人以魚不如授人以漁」告訴我們，給予他人肥美的鮮魚，不如給予他人捕獲鮮魚的方法。而這句古語的潛台詞也值得我們關注。「索人以魚不如索人以漁」，即向他人索取肥美的鮮魚，不如向他人求索捕獲鮮魚的方法。求一魚只解一餐之困，而學得捕魚的方法，則可長久飽食無憂。
有了正確的方法卻沒有持之以恆的吃苦耐勞的精神來堅持學習，對學習本身來說，是無益的。事上沒有坐享其成的好事，「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」。「中華詩祖」「辭賦之祖」我國歷史上第一位偉大的愛國詩人屈原在《離騷》中寫下「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。寫出了不畏懼探求真理道路上的艱難困苦，也深刻體現了對理想和真理的不懈追求與堅持的精神。這種鍥而不捨的精神，正是人類在學習過程中應當時刻保持的。
關於學習之後做什麼？「每個人都有按自己意願，自己自由意志去做自己想做的事和從事喜歡的工作，然而現實與理想往往有時大相逕庭」。這句充滿世俗的帶著悲觀主義濃重色彩的表述，不應該是我們年輕人應有的態度。在掌握了正確的學習方法，通過學習認識世界，認識世界真理，之後做什麼，每個人心中的答案應該是能夠自然浮出水面的。
關於教育者與學習者的關係，不是單向的傳播關係，是辨證的統一的關係。只教書不育人的教條主義，只求學不練習的形式主義都是不可取的。教育者需要在教育中不斷學習，學習者在學習中也能影響教育者，也能教育影響他人。
在茫茫宇宙中，人類也存在這麼一群個體。他們時刻用不斷完善的正確的方法，堅定的理想信念，百折不撓的精神，追尋宇宙世界的真理，同時積極的影響著地球上的人類群體。
他們叫作「影響者」
「他們沒有記憶遺傳，所有記憶都是後天取得的。」
「你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波進行信息交流，並且是以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進行交流的物種，能創造出5B級文明!」
「他們有一種個體，有一定數量，分布於這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。」
「他們叫教師。」
教師無可厚非的是人類知識文化的偉大傳遞者。他們嘔心瀝血的在三尺教台上奮筆疾書，把畢生所學教授給台下一個個渴望的新鮮頭腦。當人類注意到教育的重要性時，也請注意：教育者曾經也是被教育著，也是學習者。
那麼，人類作為浩瀚宇宙中的學習者，要學習什麼？如何學習？學習後做什麼？是值得我們思考的。
關於學習什麼？是學習人類目前已知的所有？學習語言，文字，計算，科學，藝術，文化，道德，等等等等，有太多的方面等待著人類來學習，來探索。人類終極所學習的所探索的，是世界客觀規律，世界客觀真理。
關於如何學習？是關於方法論的問題。人類在學習中是應該選擇一個正確的方法。只有正確的方法才能得到正確的結果。「授人以魚不如授人以漁」告訴我們，給予他人肥美的鮮魚，不如給予他人捕獲鮮魚的方法。而這句古語的潛台詞也值得我們關注。「索人以魚不如索人以漁」，即向他人索取肥美的鮮魚，不如向他人求索捕獲鮮魚的方法。求一魚只解一餐之困，而學得捕魚的方法，則可長久飽食無憂。
有了正確的方法卻沒有持之以恆的吃苦耐勞的精神來堅持學習，對學習本身來說，是無益的。事上沒有坐享其成的好事，「書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟」。「中華詩祖」「辭賦之祖」我國歷史上第一位偉大的愛國詩人屈原在《離騷》中寫下「路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索」。寫出了不畏懼探求真理道路上的艱難困苦，也深刻體現了對理想和真理的不懈追求與堅持的精神。這種鍥而不捨的精神，正是人類在學習過程中應當時刻保持的。
關於學習之後做什麼？「每個人都有按自己意願，自己自由意志去做自己想做的事和從事喜歡的工作，然而現實與理想往往有時大相逕庭」。這句充滿世俗的帶著悲觀主義濃重色彩的表述，不應該是我們年輕人應有的態度。在掌握了正確的學習方法，通過學習認識世界，認識世界真理，之後做什麼，每個人心中的答案應該是能夠自然浮出水面的。
關於教育者與學習者的關係，不是單向的傳播關係，是辨證的統一的關係。只教書不育人的教條主義，只求學不練習的形式主義都是不可取的。教育者需要在教育中不斷學習，學習者在學習中也能影響教育者，也能教育影響他人。
在茫茫宇宙中，人類也存在這麼一群個體。他們時刻用不斷完善的正確的方法，堅定的理想信念，百折不撓的精神，追尋宇宙世界的真理，同時積極的影響著地球上的人類群體。
他們叫作「影響者」