第1章
期末周到了，我的《教育社會學》課程的學生們紛紛交上他們的期末論文。當我看到那些題目時，我差點沒從椅子上滑下來。「我是不是一個社會人？」這個題目讓我哭笑不得，心想，這是要寫自傳呢，還是哲學論文啊？我環顧四周，看到學生們的題目更是五花八門，有的直接就是「教育社會學作業」，還有的題目是「劉福的期末作業」。更絕的是，有學生寫的是「尊敬的劉福老師的作業」，估計是想和我套近乎，心想，這孩子是有多怕掛科，連「顯著尊敬」都寫上了。還有的寫的是「阿福老師的作業」，我忍不住吐槽，這是把老師當寵物了嗎？最簡潔的，就兩個字「作業」，我心想，這孩子是有多懶，連題目都懶得想。
正文更是精彩，有的學生寫了一萬字，不分段，我心想，這是要考驗我的眼力見兒嗎？有的寫了三萬字，一逗到底，我心想，這孩子是不是只會用逗號啊？還有更神奇的，感覺沒有標點符合，我心想，這孩子是不是在玩「大家來找茬」？
我坐在那兒，看著這些奇葩論文，心想，讀完這些，要麼一口氣喘不上來累死，要麼就被氣死，要麼就被笑死。我決定，自己的反饋得寫得有趣點，不然怎麼能在這場期末大作戰中脫穎而出呢？
於是，我開始了我的批閱。我寫道：「尊敬的學生們，我知道你們可能已經被這些奇葩論文搞得頭昏眼花，但請允許我用這篇反饋，給你們帶來一絲清新的空氣。」
我繼續寫道：「首先，你們是不是社會人？這個問題，我得好好想想。你們是我的學生，一個普通的大學生，但我今天要證明，你們不僅僅是學生，你們還是一群有思想、有靈魂的人。」
我接著寫道：「教育社會學，這門課讓你們思考了很多。比如，為什麼我們的教育系統會培養出這麼多奇葩的論文題目？是不是我們的教育方式出了問題？還是說，你們太有創意了？」
我繼續調侃：「我知道，你們可能已經看膩了那些一萬字不分段的論文，那些三萬字一逗到底的論文，還有那些沒有標點符合的論文。但請相信我，我的反饋，絕對讓你們眼前一亮。」
最後，我寫道：「同學們，我知道你們可能已經被這些論文搞得筋疲力盡，但請記住，你們不是一個人在戰鬥。作為你們的老師，雖然有時候你們讓我頭疼，但你們也是我教育生涯中的一部分。所以，當你們在寫這些論文的時候，也給自己留一點笑的空間。」
我批閱完這些論文，心想，這可能是我批閱過的最有趣的論文了。我不知道學生們會怎麼評價，但我知道我盡力了，至少我讓這場期末大作戰，變得不那麼枯燥。
我在批閱論文的時候，心裡總是忐忑不安。我時而擔心自己的幽默會不會被誤解，時而又擔心自己的評語不夠深刻。我反覆檢查自己的反饋，確保每個評語都有建設性的建議和充分的鼓勵。我希望自己不僅僅是一個老師，而是一次與學生心靈對話的機會。
在批閱的過程中，我不斷地自我反思。我思考著自己的教學，以及教育如何塑造了學生的思想和行為。我試圖在反饋中展現出自己的成熟和對教育社會學的深刻理解。我希望學生們能夠從我的評語中看到我的用心和對他們的期望。
我在批閱時，也不忘自嘲。我知道我不是完美的，我的反饋也可能有不足之處。但我希望通過自己的幽默和真誠，讓學生們感受到我的用心。我希望學生們在閱讀我的反饋時，能夠暫時忘記那些令人頭疼的奇葩論文，感受到一絲輕鬆和愉悅。
在反饋的最後，我深吸了一口氣，我知道我已經盡力了。我希望這些評語能夠成為我和學生之間的一座橋樑，讓學生看到我不僅僅是一個老師，而是一個有思想、有感情的人。我希望這些評語能夠成為他們大學生活中一個難忘的記憶。
我批閱完論文的那一刻，我感到一種前所未有的輕鬆。我知道，無論結果如何，我都已經盡了自己最大的努力。我希望學生們能夠理解我的用心，也希望這些評語能夠給學生們帶來一些啟發。我微笑著走出了辦公室，心中充滿了期待和希望
正文更是精彩，有的學生寫了一萬字，不分段，我心想，這是要考驗我的眼力見兒嗎？有的寫了三萬字，一逗到底，我心想，這孩子是不是只會用逗號啊？還有更神奇的，感覺沒有標點符合，我心想，這孩子是不是在玩「大家來找茬」？
我坐在那兒，看著這些奇葩論文，心想，讀完這些，要麼一口氣喘不上來累死，要麼就被氣死，要麼就被笑死。我決定，自己的反饋得寫得有趣點，不然怎麼能在這場期末大作戰中脫穎而出呢？
於是，我開始了我的批閱。我寫道：「尊敬的學生們，我知道你們可能已經被這些奇葩論文搞得頭昏眼花，但請允許我用這篇反饋，給你們帶來一絲清新的空氣。」
我繼續寫道：「首先，你們是不是社會人？這個問題，我得好好想想。你們是我的學生，一個普通的大學生，但我今天要證明，你們不僅僅是學生，你們還是一群有思想、有靈魂的人。」
我接著寫道：「教育社會學，這門課讓你們思考了很多。比如，為什麼我們的教育系統會培養出這麼多奇葩的論文題目？是不是我們的教育方式出了問題？還是說，你們太有創意了？」
我繼續調侃：「我知道，你們可能已經看膩了那些一萬字不分段的論文，那些三萬字一逗到底的論文，還有那些沒有標點符合的論文。但請相信我，我的反饋，絕對讓你們眼前一亮。」
最後，我寫道：「同學們，我知道你們可能已經被這些論文搞得筋疲力盡，但請記住，你們不是一個人在戰鬥。作為你們的老師，雖然有時候你們讓我頭疼，但你們也是我教育生涯中的一部分。所以，當你們在寫這些論文的時候，也給自己留一點笑的空間。」
我批閱完這些論文，心想，這可能是我批閱過的最有趣的論文了。我不知道學生們會怎麼評價，但我知道我盡力了，至少我讓這場期末大作戰，變得不那麼枯燥。
我在批閱論文的時候，心裡總是忐忑不安。我時而擔心自己的幽默會不會被誤解，時而又擔心自己的評語不夠深刻。我反覆檢查自己的反饋，確保每個評語都有建設性的建議和充分的鼓勵。我希望自己不僅僅是一個老師，而是一次與學生心靈對話的機會。
在批閱的過程中，我不斷地自我反思。我思考著自己的教學，以及教育如何塑造了學生的思想和行為。我試圖在反饋中展現出自己的成熟和對教育社會學的深刻理解。我希望學生們能夠從我的評語中看到我的用心和對他們的期望。
我在批閱時，也不忘自嘲。我知道我不是完美的，我的反饋也可能有不足之處。但我希望通過自己的幽默和真誠，讓學生們感受到我的用心。我希望學生們在閱讀我的反饋時，能夠暫時忘記那些令人頭疼的奇葩論文，感受到一絲輕鬆和愉悅。
在反饋的最後，我深吸了一口氣，我知道我已經盡力了。我希望這些評語能夠成為我和學生之間的一座橋樑，讓學生看到我不僅僅是一個老師，而是一個有思想、有感情的人。我希望這些評語能夠成為他們大學生活中一個難忘的記憶。
我批閱完論文的那一刻，我感到一種前所未有的輕鬆。我知道，無論結果如何，我都已經盡了自己最大的努力。我希望學生們能夠理解我的用心，也希望這些評語能夠給學生們帶來一些啟發。我微笑著走出了辦公室，心中充滿了期待和希望