熱......熱.....沒有熱搜，emm
假如你是一個學生，當你的同學遭遇不測時你會怎麼做？
首先我們假定幼兒園發生此類事件的概率為0（這是一種高情商的說法，其實我是懶得討論了，討論了也有硬湊字數的嫌疑）。
假如你是一個小學生，你大概沒有報警的經歷和習慣，再加之有很大一部分人是從小被父母拿警察嚇到長大的，所以你大概不會報警，而是會去報告老師和家長。老師們聽到，這件事情應該不會傳的太遠；家長們知曉，這件事情也只是在一片民間區域傳播，反正跟這件事情幾乎沒有接觸的人們，大概不會被社會上過多的人關注。
如果你是一個中學生，此時你報警跟報告老師的機率已經可以說是五五開了。
但如果你是一個大學生，你如果想要這件事情妥善解決，你大概率會選擇直接報警。但這就會給學校領導們出了一個難題，在自己的學校里發生了這種事情，自己的仕途怎麼辦？學校的名聲怎麼辦呢？當然後者也會間接影響前者兒前者大概不會影響後者，所以主要還是前者。
所以當警車和救護車出現在學校門口的時候，值班年輕保安那侷促的聲音表明了他們的侷促，那疑惑的眼神表明了他的疑惑。就在年輕保安因為不知道怎麼辦準備通知領導的時候，在一旁頂著半頭花白頭髮的老人發話了。
「跟當年一個情形，讓他們進去吧，不用請示領導了，開門之後通報一聲就行了。」
跟當年情形一樣，難道說當年也發生了一件類似的事情，究竟是什麼事情呢？待作者———就是在下，跟各位.....啊不對，扯遠了扯遠了，這跟本章標題貌似不太一樣，為了保全我語文老師的面子，當年的事情咱們下一章再說......
學校的在任校長姓劉，單名一個俊字。人如其名，長相那是一表人才，一看就不是搞科研的料子（開個玩笑哈哈），不知道是不是自己感覺到了這一點，所以在進入此大學教書時，很快便確立了自己仕途的道路。
人一旦真正確立了一個在當時情形比較可行的目標，就會進步很快。（我說的是真正，沒有動力去行動的目標不叫真正確立）。所以俊哥一年一小步，兩年一大步，先是升任學院副院長，然後升任學院院長，再升任本科生院副院長，然後升任院長，再升任副校長，最後到現在的校長。按照俊哥的意思：
「科研能力和人情世故我都行，但感覺冥冥之中有什麼在指引我走到了這條路」
在大家眼裡，劉老師是一個非常和藹可親的人，上課幽默風趣，講解的東西也通俗易懂、深入淺出，跟學生們打成一片，當然，這是在他還沒有成為校長，甚至還沒有成為副院長的時候。畢竟人的精力是有限的，似乎一個教授要想在別的地方有所成就，就不能過於認真備課，而且認真備課了，這些精妙的知識大概也不會進入學生的腦子。
「能啟發到哪怕一個人也就好啦」
樂觀者如是說。
「大家不要怕問問題，更不要怕問愚蠢的問題，就算你忘了1+1等於幾都可以討論，畢竟沒有什麼天才，起碼我沒見到過，誰見到可以跟我說一下。」
如果在學習的時候有這個覺悟，結果會不會更好，可惜沒如果，全都怪我，不該沉默時沉默，該勇敢時軟弱，其實也不晚，畢竟我現在也沒有脫離學生階段......
就算劉老師這麼說，去問問題的人也屈指可數，我就是這樣，總覺得自己可以獨立解決，再不濟藉助網際網路也行，可往往最終就是把問題一直擱置，然後越積越多，最後無從下手，沒辦法，誰讓我只是個小小的人呢？
作為一個學生，我對劉老師的印象除了上述，還有就是在給你低分的時候鼓勵你，不過那就是一些套路的話了......
身為一個成年人，劉老師深知人情世故的重要性，它甚至直接決定了一個人以後的人生。
當然，跟大多數人一樣，劉老師在未經世事的時候也對此不屑一顧。他時常回憶起那個遙遠的夏日午後，父親躺在那把早已包漿的竹椅上，手中的扇子
在接到保安的電話後，李老師內心是驚住的，但也就驚了那麼一下下，
首先我們假定幼兒園發生此類事件的概率為0（這是一種高情商的說法，其實我是懶得討論了，討論了也有硬湊字數的嫌疑）。
假如你是一個小學生，你大概沒有報警的經歷和習慣，再加之有很大一部分人是從小被父母拿警察嚇到長大的，所以你大概不會報警，而是會去報告老師和家長。老師們聽到，這件事情應該不會傳的太遠；家長們知曉，這件事情也只是在一片民間區域傳播，反正跟這件事情幾乎沒有接觸的人們，大概不會被社會上過多的人關注。
如果你是一個中學生，此時你報警跟報告老師的機率已經可以說是五五開了。
但如果你是一個大學生，你如果想要這件事情妥善解決，你大概率會選擇直接報警。但這就會給學校領導們出了一個難題，在自己的學校里發生了這種事情，自己的仕途怎麼辦？學校的名聲怎麼辦呢？當然後者也會間接影響前者兒前者大概不會影響後者，所以主要還是前者。
所以當警車和救護車出現在學校門口的時候，值班年輕保安那侷促的聲音表明了他們的侷促，那疑惑的眼神表明了他的疑惑。就在年輕保安因為不知道怎麼辦準備通知領導的時候，在一旁頂著半頭花白頭髮的老人發話了。
「跟當年一個情形，讓他們進去吧，不用請示領導了，開門之後通報一聲就行了。」
跟當年情形一樣，難道說當年也發生了一件類似的事情，究竟是什麼事情呢？待作者———就是在下，跟各位.....啊不對，扯遠了扯遠了，這跟本章標題貌似不太一樣，為了保全我語文老師的面子，當年的事情咱們下一章再說......
學校的在任校長姓劉，單名一個俊字。人如其名，長相那是一表人才，一看就不是搞科研的料子（開個玩笑哈哈），不知道是不是自己感覺到了這一點，所以在進入此大學教書時，很快便確立了自己仕途的道路。
人一旦真正確立了一個在當時情形比較可行的目標，就會進步很快。（我說的是真正，沒有動力去行動的目標不叫真正確立）。所以俊哥一年一小步，兩年一大步，先是升任學院副院長，然後升任學院院長，再升任本科生院副院長，然後升任院長，再升任副校長，最後到現在的校長。按照俊哥的意思：
「科研能力和人情世故我都行，但感覺冥冥之中有什麼在指引我走到了這條路」
在大家眼裡，劉老師是一個非常和藹可親的人，上課幽默風趣，講解的東西也通俗易懂、深入淺出，跟學生們打成一片，當然，這是在他還沒有成為校長，甚至還沒有成為副院長的時候。畢竟人的精力是有限的，似乎一個教授要想在別的地方有所成就，就不能過於認真備課，而且認真備課了，這些精妙的知識大概也不會進入學生的腦子。
「能啟發到哪怕一個人也就好啦」
樂觀者如是說。
「大家不要怕問問題，更不要怕問愚蠢的問題，就算你忘了1+1等於幾都可以討論，畢竟沒有什麼天才，起碼我沒見到過，誰見到可以跟我說一下。」
如果在學習的時候有這個覺悟，結果會不會更好，可惜沒如果，全都怪我，不該沉默時沉默，該勇敢時軟弱，其實也不晚，畢竟我現在也沒有脫離學生階段......
就算劉老師這麼說，去問問題的人也屈指可數，我就是這樣，總覺得自己可以獨立解決，再不濟藉助網際網路也行，可往往最終就是把問題一直擱置，然後越積越多，最後無從下手，沒辦法，誰讓我只是個小小的人呢？
作為一個學生，我對劉老師的印象除了上述，還有就是在給你低分的時候鼓勵你，不過那就是一些套路的話了......
身為一個成年人，劉老師深知人情世故的重要性，它甚至直接決定了一個人以後的人生。
當然，跟大多數人一樣，劉老師在未經世事的時候也對此不屑一顧。他時常回憶起那個遙遠的夏日午後，父親躺在那把早已包漿的竹椅上，手中的扇子
在接到保安的電話後，李老師內心是驚住的，但也就驚了那麼一下下，