第6章 學校
打開晶腦的界面。
申銘將自己的定位發送了出去，同一時刻旁邊街道上一扇發著淡淡螢光的大門緩緩成型。
這就是如今的「車子」。
在當前全球互聯的情況下，很早以前烏托邦便形成了無人通行體系。
在後續隨著科技的發展，原本的固定通行器——車，被替換成了如今的通行網絡。
這一網絡是將整個星球的大部分主要陸地用一種以核心控制單元為骨架的攀附式粒子填充。
而空域部分則是配合星啟基地將乘客運送到近地太空之中。
在太空中進行分揀轉運，再於陸地之中降落。
地面部分和空域部分共同組成這一通行網絡連接至整個星球的所有城市。
這些攀附式粒子由終端和分端控制，採用循環供電模式。
每個粒子的儲能大約能夠支持兩分鐘的高頻率運動，而每個核心控制單元能夠計算約莫上百萬個粒子的精確位置。
在終端的控制下。
大量的粒子能夠模擬絕大部分工具的外形和功能，就比如此刻出現的大門便是粒子模擬出來的。
全球通行網絡的出現讓外出極為方便，但自然不是免費的。
每個烏托邦公民在成年後可以按照幾百點元一個月的金額給自己申請一個通行網絡名額。
這一名額便沿用了古早時期車這一名稱。
在組成家庭後，可申請家庭制名額，申請的車子可供整個家庭使用，但前提是孩子是和父母一起同行。
像現在這樣父母不知道開著車子跑到哪裡去玩了，孩子就只能喊臨時通行車的情況則是按照公里數單獨計費。
兩人走進了這扇光門之中，光門隨之消失，路面再度恢復平穩。
而兩人的眼前的畫面已經是在車子內部了。
車內的空間不算小，在粒子的感官模擬下，兩人看到的就是一個小型的房間。
房間兩旁是兩扇巨大的落地窗，窗外就是街道上的景色。
陽光也是毫無阻礙地灑了進來，將房間照的透亮。
只不過通行網絡的粒子解析度不高，這副場景哪怕不細看都能感受到幾分粗糙。
申銘一馬當先的躺在了房間中的搖椅上。
秦里則是隨手一拉，身下也同樣出現了一張搖椅。
「請兩位乘客注意，現為慢速模式，啟程前往烏托邦第十二小學」
熟悉的電子合成音響起。
周圍街道的場景開始飛速縮小倒退，只不過看起來還是十分的清晰。
至於慢速模式，上了車子，那便不會太趕時間了。
「切換全圖！」
申銘朝著隨意的方向說了一句。
落地窗很大，但是申銘覺得房間有點太小了，他不太喜歡這種逼仄之感。
隨著申銘的話語。
除了地面以外，其餘的牆壁完全在消失，兩人就像是懸浮在街道上方飛行一樣。
如果願意，兩人也能夠換成飛劍，雖然只有自己能夠看到。
「總感覺像是被展覽了一樣」秦里躺在搖椅上說道。
「這是單方面視角」
「我知道，還是不太習慣」
「那你調一下自己的視角唄」
「沒事，也說不上討厭」
「......」
兩人不再說話了，開始專心消滅自己手中的早餐。
8:52
在秦里將最後一口蛋夾饃吞下肚子後。
一座恢弘大氣的院校已經出現在了兩人的眼前。
「各位乘客您好，烏托邦第十二小學已經到達」
電子音準時響起，回過神來，兩人已經站在了路邊，只剩下晶腦自動扣款的聲音。
此刻還剩下幾分鐘的時間。
還是有不少的學生正在往校門口走來，又或者是如兩人一般乘著車過來。
路上甚至還有不少的光點投影朝著學校的方向趕來。
相比於車這一概念的變化，國家在建築方面的審美倒是沒怎麼變。
直到目前為止都是以簡約、實用、恢弘、大氣為主。
整個學校之中最為醒目的就是正中間那座巨大的教學樓，每一層都被幾間寬大的教室分割開來。
教室的牆壁看起來極為厚重。
但都是完全透明的，只保留了四周如同柱子般的骨架。
這讓整個教學樓看著像是未完成的框架一般。
教學樓只有六層。
每一層樓的高度對比普通的居民樓會高上不少，這讓教室的比例看起來還算正常。
教學樓的左邊是一座蛋形的建築。
叫做接口倉，用於學生平日的測驗，其外形是可以變化的。
只不過除了一些特殊的日子，通常都是橢圓形狀似一個雞蛋。
整個學校自然也是高度智能化的。
以教學樓來說。
同樣是通過控制骨架為基礎，採用了多種尺寸粒子混合搭建起來的。
整個教學樓完全可以作為通行網絡的一部分。
事實上絕大部分的智能化建築都能夠融入通行網絡之中。
只不過國家立法禁止了這一情況的出現——所有的建築都必須和通行網絡獨立開來。
哪怕是每個省中智能化最高的星啟區和智能區都不允許讓建築接入通行網絡之中。
事實上根據歷史，這通行網絡剛開始建立時一法律並不存在。
只是後來，按照歷史記載，國家認為這種情況的出現讓整個社會開始缺失生活和群居的氛圍。
因此在通行網絡建立後不過幾十年的時間。
國家便立法禁止了過度智能化，以至於很多情況在兩人看來有些脫褲子放屁。
但是想想也有些道理。
以現在高度智能化的情況，萬物互聯，只要是想......
那麼無論是是吃飯上廁所都沒必要自己動手了。
到最後，在所有人都幾乎接觸不到其他人的情況下，社會還能稱作社會嗎。
兩人走進了學校。
整個小學階段統共分為8年，從四歲開始，12歲後便是升學。
兩人此刻就是小學的最後一年，今年中旬便要進行升學測驗。
按照教育年限。
教學樓的1樓是入學3年內學生的教室，其餘不同學習年限的學生在剩餘的5層分布。
具體教室以數據分揀進行控制。
兩人走進教學樓的大門。
手中晶腦閃過淡淡綠光，驗證過後，兩人就已經出現在一間教室之中。
整間教室從外面看還不覺得，實際進來以後就像是一個小型的操場。
幾乎完全沒有被遮擋的陽光，模擬出來的綠色草地，以及同學之間三兩湊在一塊，充滿了青春的氣息。
整間教室中學生約莫一百多人，只不過教室太大，上百人的規模依舊顯得有些空曠。
兩人的進門沒有吸引太多的注意力。
只有少部分靠近門口的學生微微側目，看到兩人後點頭打了個招呼便接著聊天。
兩人也不喜歡扎堆，找了個稍微靠近中間的空曠位置也就這麼坐了下來。
9：00
教室大門準時打開，一名看著很是年輕的老師走了進來。
這名老師衣著隨意，也沒有很特意的打扮自己，但依舊看著青春洋溢。
老師名叫衣恬，一年前畢業，之後便分配至這所小學之中任教。
小學階段，每天的課程並不多，都是早晚各一節，每節課兩個小時的時間，不過平日裡的假期相較於正常的工作而言會少上一些。
當然了，教學工作少並非意味著這一工作簡單。
恰恰相反，在國家看來，老師這一工作涉及到所有孩子的青少年階段的成長與發展。
完全是重中之重。
早在黑暗年代。
為了杜絕各類霸凌、抑鬱以及其他同年陰影的產生，除了有關孩子的大量法案被頒布以外。
老師一類的工作選拔也變得極為嚴苛。
申銘將自己的定位發送了出去，同一時刻旁邊街道上一扇發著淡淡螢光的大門緩緩成型。
這就是如今的「車子」。
在當前全球互聯的情況下，很早以前烏托邦便形成了無人通行體系。
在後續隨著科技的發展，原本的固定通行器——車，被替換成了如今的通行網絡。
這一網絡是將整個星球的大部分主要陸地用一種以核心控制單元為骨架的攀附式粒子填充。
而空域部分則是配合星啟基地將乘客運送到近地太空之中。
在太空中進行分揀轉運，再於陸地之中降落。
地面部分和空域部分共同組成這一通行網絡連接至整個星球的所有城市。
這些攀附式粒子由終端和分端控制，採用循環供電模式。
每個粒子的儲能大約能夠支持兩分鐘的高頻率運動，而每個核心控制單元能夠計算約莫上百萬個粒子的精確位置。
在終端的控制下。
大量的粒子能夠模擬絕大部分工具的外形和功能，就比如此刻出現的大門便是粒子模擬出來的。
全球通行網絡的出現讓外出極為方便，但自然不是免費的。
每個烏托邦公民在成年後可以按照幾百點元一個月的金額給自己申請一個通行網絡名額。
這一名額便沿用了古早時期車這一名稱。
在組成家庭後，可申請家庭制名額，申請的車子可供整個家庭使用，但前提是孩子是和父母一起同行。
像現在這樣父母不知道開著車子跑到哪裡去玩了，孩子就只能喊臨時通行車的情況則是按照公里數單獨計費。
兩人走進了這扇光門之中，光門隨之消失，路面再度恢復平穩。
而兩人的眼前的畫面已經是在車子內部了。
車內的空間不算小，在粒子的感官模擬下，兩人看到的就是一個小型的房間。
房間兩旁是兩扇巨大的落地窗，窗外就是街道上的景色。
陽光也是毫無阻礙地灑了進來，將房間照的透亮。
只不過通行網絡的粒子解析度不高，這副場景哪怕不細看都能感受到幾分粗糙。
申銘一馬當先的躺在了房間中的搖椅上。
秦里則是隨手一拉，身下也同樣出現了一張搖椅。
「請兩位乘客注意，現為慢速模式，啟程前往烏托邦第十二小學」
熟悉的電子合成音響起。
周圍街道的場景開始飛速縮小倒退，只不過看起來還是十分的清晰。
至於慢速模式，上了車子，那便不會太趕時間了。
「切換全圖！」
申銘朝著隨意的方向說了一句。
落地窗很大，但是申銘覺得房間有點太小了，他不太喜歡這種逼仄之感。
隨著申銘的話語。
除了地面以外，其餘的牆壁完全在消失，兩人就像是懸浮在街道上方飛行一樣。
如果願意，兩人也能夠換成飛劍，雖然只有自己能夠看到。
「總感覺像是被展覽了一樣」秦里躺在搖椅上說道。
「這是單方面視角」
「我知道，還是不太習慣」
「那你調一下自己的視角唄」
「沒事，也說不上討厭」
「......」
兩人不再說話了，開始專心消滅自己手中的早餐。
8:52
在秦里將最後一口蛋夾饃吞下肚子後。
一座恢弘大氣的院校已經出現在了兩人的眼前。
「各位乘客您好，烏托邦第十二小學已經到達」
電子音準時響起，回過神來，兩人已經站在了路邊，只剩下晶腦自動扣款的聲音。
此刻還剩下幾分鐘的時間。
還是有不少的學生正在往校門口走來，又或者是如兩人一般乘著車過來。
路上甚至還有不少的光點投影朝著學校的方向趕來。
相比於車這一概念的變化，國家在建築方面的審美倒是沒怎麼變。
直到目前為止都是以簡約、實用、恢弘、大氣為主。
整個學校之中最為醒目的就是正中間那座巨大的教學樓，每一層都被幾間寬大的教室分割開來。
教室的牆壁看起來極為厚重。
但都是完全透明的，只保留了四周如同柱子般的骨架。
這讓整個教學樓看著像是未完成的框架一般。
教學樓只有六層。
每一層樓的高度對比普通的居民樓會高上不少，這讓教室的比例看起來還算正常。
教學樓的左邊是一座蛋形的建築。
叫做接口倉，用於學生平日的測驗，其外形是可以變化的。
只不過除了一些特殊的日子，通常都是橢圓形狀似一個雞蛋。
整個學校自然也是高度智能化的。
以教學樓來說。
同樣是通過控制骨架為基礎，採用了多種尺寸粒子混合搭建起來的。
整個教學樓完全可以作為通行網絡的一部分。
事實上絕大部分的智能化建築都能夠融入通行網絡之中。
只不過國家立法禁止了這一情況的出現——所有的建築都必須和通行網絡獨立開來。
哪怕是每個省中智能化最高的星啟區和智能區都不允許讓建築接入通行網絡之中。
事實上根據歷史，這通行網絡剛開始建立時一法律並不存在。
只是後來，按照歷史記載，國家認為這種情況的出現讓整個社會開始缺失生活和群居的氛圍。
因此在通行網絡建立後不過幾十年的時間。
國家便立法禁止了過度智能化，以至於很多情況在兩人看來有些脫褲子放屁。
但是想想也有些道理。
以現在高度智能化的情況，萬物互聯，只要是想......
那麼無論是是吃飯上廁所都沒必要自己動手了。
到最後，在所有人都幾乎接觸不到其他人的情況下，社會還能稱作社會嗎。
兩人走進了學校。
整個小學階段統共分為8年，從四歲開始，12歲後便是升學。
兩人此刻就是小學的最後一年，今年中旬便要進行升學測驗。
按照教育年限。
教學樓的1樓是入學3年內學生的教室，其餘不同學習年限的學生在剩餘的5層分布。
具體教室以數據分揀進行控制。
兩人走進教學樓的大門。
手中晶腦閃過淡淡綠光，驗證過後，兩人就已經出現在一間教室之中。
整間教室從外面看還不覺得，實際進來以後就像是一個小型的操場。
幾乎完全沒有被遮擋的陽光，模擬出來的綠色草地，以及同學之間三兩湊在一塊，充滿了青春的氣息。
整間教室中學生約莫一百多人，只不過教室太大，上百人的規模依舊顯得有些空曠。
兩人的進門沒有吸引太多的注意力。
只有少部分靠近門口的學生微微側目，看到兩人後點頭打了個招呼便接著聊天。
兩人也不喜歡扎堆，找了個稍微靠近中間的空曠位置也就這麼坐了下來。
9：00
教室大門準時打開，一名看著很是年輕的老師走了進來。
這名老師衣著隨意，也沒有很特意的打扮自己，但依舊看著青春洋溢。
老師名叫衣恬，一年前畢業，之後便分配至這所小學之中任教。
小學階段，每天的課程並不多，都是早晚各一節，每節課兩個小時的時間，不過平日裡的假期相較於正常的工作而言會少上一些。
當然了，教學工作少並非意味著這一工作簡單。
恰恰相反，在國家看來，老師這一工作涉及到所有孩子的青少年階段的成長與發展。
完全是重中之重。
早在黑暗年代。
為了杜絕各類霸凌、抑鬱以及其他同年陰影的產生，除了有關孩子的大量法案被頒布以外。
老師一類的工作選拔也變得極為嚴苛。