八 求和
次日林炎輝班師回朝，皇帝蕭君率領群臣為林炎輝設宴接風，朝堂好不熱鬧。又過數日，蕭君在朝堂正與群臣談論邊境情況，又宮人來報，說東影嶼使臣前來求見。蕭君一聽，瞬間變臉，對群臣道：「一個小小的東影國，也敢救援海瀾，與我天朝為敵，朕欲發兵，滅起其國，亡其族，二等以為如何。」左丞相嚴懷說道：「陛下何不召見使臣問明來意，在做決定也不遲。」蕭君點頭，讓帶東影使臣入殿。
使臣進殿，跪下三呼萬歲，之後，又拿出一封書信，道：「東影嶼國主前段時間受海瀾國舊臣蠱惑，擅自出兵，鑄成大錯，現遣使請降，有國主手書在此，望皇帝陛下熄雷霆之怒。」蕭君讓人拿過手書，只見上面寫到：
景國皇帝蕭君陛下：
日輪升於東影之外，素仰景國為華夏正統，德被萬邦，文治武功，輝耀千古。曩昔黑河口一役，天兵威若雷霆，舟師勇似貔虎，我軍望風而逃，喪師辱國，深感慚愧。
自敗績以來，邦內悚惶，君臣震懼，乃知景國之強盛，非凡俗可及。思及往昔之驕慢，致有今日之禍殃，追悔莫及。今特遣使拜表，輸誠請降，願捐棄前嫌，重修舊好。
且景國文明，源遠流長，禮儀之邦，風華絕代。我邦雖處海隅，亦慕華風久矣。懇請陛下恩准，許遣唐使之團赴貴邦，求典章之學，習禮儀之教，修文治之術，探技藝之奧。使我邦子弟得沐景國之化雨，受賢師之薰陶，歸而興庠序，明禮義，振邦國，庶幾可追大唐之萬一。
願獻方物若干，聊表殷勤。望陛下矜憫遠人，賜允所請。自此東影嶼盟誓，永結睦鄰之誼，同享太平之福，共瞻盛世之光。不勝翹企之至。東影嶼國主字。
蕭君看畢，面向群臣問道：「爾等以為如何？」
只見將軍林炎輝率先出列，拱手道：「陛下，臣以為此事萬萬不可。我景國雖文化昌盛，國力雄厚，但收留這些東影嶼的人，無疑是引狼入室。他們來自異國他鄉，心思難測，萬一學得我景國機密技藝，日後回去反戈一擊，我朝必將陷入危境。再者，培養他們需耗費大量人力、物力、財力，如今國內諸多地方尚需撥款修繕水利、賑濟災民，實在不宜在這等事上分散精力。」言罷，他微微低頭，眼角餘光掃向四周，觀察著眾人反應。
此語一出，朝堂上頓時議論紛紛。不少官員微微點頭，似是認可這番言論。太傅武新跨步上前，雙手握拳，大聲道：「將軍所言差矣！我景國向來以仁義立邦，東影嶼既誠心求學，我等若拒之門外，豈不被天下人恥笑？況且文化交流，向來是相互促進，他們能學走的不過是皮毛，而我朝卻可藉此機會，將我景國文化遠播海外，彰顯大國風範，讓四方來朝。至於耗費之說，培養幾個學子能費多少？與我朝威名相比，實在不值一提。」他說話間，胸膛微微起伏，目光堅定地望向皇帝。
這時，左丞相嚴懷不緊不慢地開口：「二位所言皆有道理，收留與否，實難抉擇。臣以為，不妨先派人詳細考察這些留學生的背景與來意，若真心求學，且無不良居心，可挑選部分資質聰慧者，安排在專人監管之下學習，既全了我朝仁義之名，又可防患於未然。同時，也可向他們展示我朝實力，令其心生敬畏，不敢有二心。」他的聲音平和，卻透著深思熟慮後的沉穩。
朝堂上的爭論愈發激烈，眾臣各抒己見，互不相讓。一位掌管財政的官員憂心忡忡地說道：「陛下，如今國庫雖充盈，但各項開支龐大，若再加上留學生的開銷，恐怕……」話未說完，便被一位禮部官員打斷：「我禮部認為，文化傳播乃我朝重任，若因些許錢財便放棄這等良機，實在短視。日後史書之上，恐留罵名。」
蕭君靜靜地聽著群臣的爭論，心中卻早已有了決斷。他深知，文化交流對於一個國家的長遠發展意義重大，景國若想長久昌盛，需海納百川，包容並蓄。況且，展示大國胸懷，接納異國學子，或許能開闢新的外交與貿易契機。
終於，皇帝微微抬手，示意眾人安靜。大殿內瞬間鴉雀無聲，所有目光都聚焦在皇帝身上。皇帝目光威嚴，緩緩開口：「朕意已決，准東影嶼留學生入境求學。即刻安排專人負責接待，挑選我朝頂尖學者授課，務必讓他們感受到我景國的誠意與文化底蘊。同時，加強監管，確保無任何機密泄露。朕相信，此舉將為我景國帶來意想不到的收穫。」
皇帝的聲音在大殿內迴蕩，帶著不容置疑的威嚴。眾臣聽聞，紛紛跪地領旨，雖仍有少數人心存疑慮，但此刻也不敢再多言。
與此同時，一艘艘滿載著希望與憧憬的帆船，從東影嶼的港灣揚帆起航，駛向那未知而又令人嚮往的景國。船上的留學生們，年齡不一，最小的不過十二三歲，眼神中透著純真與好奇；最大的已近而立之年，目光堅定，滿懷著對家國的責任。他們身著樸素的衣衫，行囊中裝著簡單的生活用品與記錄家鄉文化的典籍，雖身無一物，卻心懷壯志。
歷經數月的漂泊，他們終於踏上了景國的土地。初入長安，留學生們被眼前的一切驚得目瞪口呆。高大巍峨的建築、熱鬧繁華的街市、彬彬有禮的行人，每一處都讓他們感受到了景國的強大與文明。他們被安排在專門為外國學子設立的學館之中，學館環境清幽，庭院裡綠樹成蔭，繁花似錦，還有一座小型的藏書閣，裡面收藏著各類經典著作，為他們提供了絕佳的學習環境。
在學館裡，他們迎來了景國的授業恩師。第一位恩師，名叫李翰林，是景國頗負盛名的學者，尤其精通詩詞文學。他身形消瘦，一襲白色長袍隨風飄動，仿若仙人下凡，面容清癯，眼神卻透著睿智的光芒。李翰林授課方式獨特，他從不拘泥於書本，常常帶著學生們漫步於長安的園林之間，在花香鳥語中，吟誦著古人的詩詞，講解著其中的意境與格律。
使臣進殿，跪下三呼萬歲，之後，又拿出一封書信，道：「東影嶼國主前段時間受海瀾國舊臣蠱惑，擅自出兵，鑄成大錯，現遣使請降，有國主手書在此，望皇帝陛下熄雷霆之怒。」蕭君讓人拿過手書，只見上面寫到：
景國皇帝蕭君陛下：
日輪升於東影之外，素仰景國為華夏正統，德被萬邦，文治武功，輝耀千古。曩昔黑河口一役，天兵威若雷霆，舟師勇似貔虎，我軍望風而逃，喪師辱國，深感慚愧。
自敗績以來，邦內悚惶，君臣震懼，乃知景國之強盛，非凡俗可及。思及往昔之驕慢，致有今日之禍殃，追悔莫及。今特遣使拜表，輸誠請降，願捐棄前嫌，重修舊好。
且景國文明，源遠流長，禮儀之邦，風華絕代。我邦雖處海隅，亦慕華風久矣。懇請陛下恩准，許遣唐使之團赴貴邦，求典章之學，習禮儀之教，修文治之術，探技藝之奧。使我邦子弟得沐景國之化雨，受賢師之薰陶，歸而興庠序，明禮義，振邦國，庶幾可追大唐之萬一。
願獻方物若干，聊表殷勤。望陛下矜憫遠人，賜允所請。自此東影嶼盟誓，永結睦鄰之誼，同享太平之福，共瞻盛世之光。不勝翹企之至。東影嶼國主字。
蕭君看畢，面向群臣問道：「爾等以為如何？」
只見將軍林炎輝率先出列，拱手道：「陛下，臣以為此事萬萬不可。我景國雖文化昌盛，國力雄厚，但收留這些東影嶼的人，無疑是引狼入室。他們來自異國他鄉，心思難測，萬一學得我景國機密技藝，日後回去反戈一擊，我朝必將陷入危境。再者，培養他們需耗費大量人力、物力、財力，如今國內諸多地方尚需撥款修繕水利、賑濟災民，實在不宜在這等事上分散精力。」言罷，他微微低頭，眼角餘光掃向四周，觀察著眾人反應。
此語一出，朝堂上頓時議論紛紛。不少官員微微點頭，似是認可這番言論。太傅武新跨步上前，雙手握拳，大聲道：「將軍所言差矣！我景國向來以仁義立邦，東影嶼既誠心求學，我等若拒之門外，豈不被天下人恥笑？況且文化交流，向來是相互促進，他們能學走的不過是皮毛，而我朝卻可藉此機會，將我景國文化遠播海外，彰顯大國風範，讓四方來朝。至於耗費之說，培養幾個學子能費多少？與我朝威名相比，實在不值一提。」他說話間，胸膛微微起伏，目光堅定地望向皇帝。
這時，左丞相嚴懷不緊不慢地開口：「二位所言皆有道理，收留與否，實難抉擇。臣以為，不妨先派人詳細考察這些留學生的背景與來意，若真心求學，且無不良居心，可挑選部分資質聰慧者，安排在專人監管之下學習，既全了我朝仁義之名，又可防患於未然。同時，也可向他們展示我朝實力，令其心生敬畏，不敢有二心。」他的聲音平和，卻透著深思熟慮後的沉穩。
朝堂上的爭論愈發激烈，眾臣各抒己見，互不相讓。一位掌管財政的官員憂心忡忡地說道：「陛下，如今國庫雖充盈，但各項開支龐大，若再加上留學生的開銷，恐怕……」話未說完，便被一位禮部官員打斷：「我禮部認為，文化傳播乃我朝重任，若因些許錢財便放棄這等良機，實在短視。日後史書之上，恐留罵名。」
蕭君靜靜地聽著群臣的爭論，心中卻早已有了決斷。他深知，文化交流對於一個國家的長遠發展意義重大，景國若想長久昌盛，需海納百川，包容並蓄。況且，展示大國胸懷，接納異國學子，或許能開闢新的外交與貿易契機。
終於，皇帝微微抬手，示意眾人安靜。大殿內瞬間鴉雀無聲，所有目光都聚焦在皇帝身上。皇帝目光威嚴，緩緩開口：「朕意已決，准東影嶼留學生入境求學。即刻安排專人負責接待，挑選我朝頂尖學者授課，務必讓他們感受到我景國的誠意與文化底蘊。同時，加強監管，確保無任何機密泄露。朕相信，此舉將為我景國帶來意想不到的收穫。」
皇帝的聲音在大殿內迴蕩，帶著不容置疑的威嚴。眾臣聽聞，紛紛跪地領旨，雖仍有少數人心存疑慮，但此刻也不敢再多言。
與此同時，一艘艘滿載著希望與憧憬的帆船，從東影嶼的港灣揚帆起航，駛向那未知而又令人嚮往的景國。船上的留學生們，年齡不一，最小的不過十二三歲，眼神中透著純真與好奇；最大的已近而立之年，目光堅定，滿懷著對家國的責任。他們身著樸素的衣衫，行囊中裝著簡單的生活用品與記錄家鄉文化的典籍，雖身無一物，卻心懷壯志。
歷經數月的漂泊，他們終於踏上了景國的土地。初入長安，留學生們被眼前的一切驚得目瞪口呆。高大巍峨的建築、熱鬧繁華的街市、彬彬有禮的行人，每一處都讓他們感受到了景國的強大與文明。他們被安排在專門為外國學子設立的學館之中，學館環境清幽，庭院裡綠樹成蔭，繁花似錦，還有一座小型的藏書閣，裡面收藏著各類經典著作，為他們提供了絕佳的學習環境。
在學館裡，他們迎來了景國的授業恩師。第一位恩師，名叫李翰林，是景國頗負盛名的學者，尤其精通詩詞文學。他身形消瘦，一襲白色長袍隨風飄動，仿若仙人下凡，面容清癯，眼神卻透著睿智的光芒。李翰林授課方式獨特，他從不拘泥於書本，常常帶著學生們漫步於長安的園林之間，在花香鳥語中，吟誦著古人的詩詞，講解著其中的意境與格律。