第九十九章 實力
自那次春節的小插曲之後，陸瑤仿佛已經釋懷了過往的種種，心中只留下對姥姥的深深掛念。儘管姥姥還在家鄉，讓陸瑤偶爾心生憂慮，但她已經鼓起了勇氣，準備重新迎接未來的挑戰。
歲月如梭，轉眼間便迎來了新學期的開始。二月的末尾，初中部迎來了集體開學的日子，校園裡瀰漫著勃勃生機與新的希望。
「救贖」班因其特殊性與重要性，一直備受上級領導的關注。今日，盧副校長親自蒞臨十八班的教師專屬辦公室，為老師們帶來新學期的指導與鼓勵，並特別關注起陸瑤他們即將舉行的第一次備課會議。
陸瑤今天穿著一身黑色職業裝，在辦公室里跟各位老師打著招呼，除了易東心情似乎有些差外，其他老師這個年都過得非常充實，此時的臉上都滿載笑意。
不過她有注意到應彩雯面對易東時候的反應有些奇怪，很顯然，那件半年前發生的事情依然在她心中留下了淡淡的陰影。
很快，老師們自然而然地圍成了一個圓，而盧副校長則在一旁找了個位置坐下，以觀察者的身份加入到這個團結的集體中。陸瑤從容不迫地引領著話題，首先就初三下學期的複習計劃展開了討論。
起初，由於領導的在場，大家或許還有些許拘謹，但隨著陸瑤開了一個好頭後，整個團隊逐漸放鬆下來，思路也隨之打開。每位老師都踴躍發言，分享著自己在這段時間內的思考與感悟，結合學生們的實際情況，對原有的教學方案進行了細緻的調整與優化。
經過過年的收穫，眾人現在的教學熱情高漲。
但是隨著大家探討的深入，一股不安還是從化學吳老師的身上，漸漸蔓延在整個團隊之中。
因為現在大家的成績普遍還是較低，平均分也就去到530左右，想要考上理想的學校除了那幾個特長生以外，還真沒有什麼人能考上好學校了。
所以熱情高漲之餘，大家眉間還是有一些愁容。他們深知，學生們的基礎薄弱，要在短短的時間內實現質的飛躍，實屬不易。一時半會只是通過大半年的時間也不是說追上就能追上的。
盧副校長在後方靜靜地凝視著陸瑤的背影，心中暗自思量著她將如何化解當前瀰漫的憂慮情緒。他深知，若任由這股負面情緒蔓延，先前高漲的工作熱情必將逐漸消散，甚至可能形成巨大的反差，對團隊的士氣造成沉重打擊。
他不禁在想，如果是交給自己處理，此時依靠著自己瀟灑的演講能力以及個人魅力，強行給大家鼓氣，甚至再畫個餅；並且再次強調我們已經取得了非常大的進步，就算後續沒有增長，已經是大功一件，讓大家清晰地明白自己的進步區間，頂著這一口氣不下來。
他在心中默默演練著這番鼓舞人心的講話，甚至被自己設想中的完美表現所打動，嘴角不自覺地上揚，透露出一絲自信的笑容。他轉而望向陸瑤，心中充滿了好奇與期待，看看她究竟能做到自己的幾成功力。
然而，陸瑤並未按照盧副校長預想的劇本行事。她自信滿滿地掃視了一圈在座的老師們，隨後果斷地站起身，以一種乾脆利落、不容置疑的姿態，拋出自己的新學期如同核彈般的終極大招：
「同學們現在已經有學習框架，我提議開始在課程上加入思維導圖，通過思維導圖，第一強化學習思維框架，第二能把所有學習情況匯總在一起，形成整體複習的效果。他們已經基礎實力，是時候學思維導圖。
然後用每個同學的思維導圖來反推考核所有知識點，力求每一個學生都形成一套自己的思維導圖，然後再所有學科匯總。
不是簡單的思維導圖，而是以導圖為基礎，讓學生自己把所有學科、知識點統合在一起，形成整體認知的方法論。
強迫式推動同學們形成專屬於自己的——『思維殿堂』！」
思維殿堂？！
這一新穎的詞彙如同石破天驚，瞬間擊中了在場所有人的心弦。所有老師剎時陷入沉思，都在皺著眉頭消化。就連盧副校長也皺著眉在理解這個動作的意思。
易東最先領悟陸瑤最後這句話的意思，甚至把前因後果也串聯在一起，他抬起頭目光炯炯問陸瑤：「所以你一直都在鋪墊，之前就在教框架，現在是思維導圖，形成整體學習框架。」
聽到這話，其他老師終於反應過來，盡皆轉頭看向陸瑤，原來這個學習計劃還不是偶爾靈機一動的想法，而是層層遞進的整體方案！
陸瑤笑著點點頭，承認了這番說辭：「是，這是一個整體的學習方案。數學本身就是邏輯框架，那為什麼不讓學生形成自己的認知體系呢？」
應彩雯聯想到了什麼，瞬間毛骨悚然，驚慌地低頭看著自己寫的教案：「所以說，從第一次開始，你提出『動態學習模型』就是為了適時調整我們所有人的備課。
同時你還在語文等文科上融入了『理科大模型』的方式，嘗試把文科也用邏輯的方式解構。就是為了將來把文科的所有知識與做題方法融入到同一個『學習思維框架』內？」
向民與沈白雲聞言也睜大了眼睛看向陸瑤。
向民扶了扶眼鏡，恍然接著話語：「不謀全局者不足謀一域，不謀萬世者不足謀一時，所以在大家理科與文科都已經隱隱約約有學習思路之時，你就提出讓他們互相講解題目，就是為了讓他們真正理解每一個知識點，每一道題的內在邏輯，從而先形成自己的理解認知。
最後在初三下學期開始之後，就開始最後一步完工，搭建成立整棟學生的思維認知大廈！
也就是你說的：『思維殿堂』！」
「思維殿堂」這四個字，仿佛具有魔力一般，再次震撼了在場的每一個人。它如同一道異光，穿透了所有的疑惑與迷茫，照亮了每個人的心靈深處。
如果說陸瑤在上學期開學時提出的，形成每位學生自己的思維框架是一種單學科的學習技巧，那麼這次的思維殿堂就是一種成體系的認知方法論。
這是新來的化學吳老師，第一次面對陸瑤的體系化備課新思路，瞬間把她驚得愣在一旁，久久不能忘懷，這就是陸瑤？
盧副校長此時望著陸瑤的身影，內心充滿了前所未有的震撼與敬佩。他從未見過如此富有遠見卓識與創新能力的教育者。
陸瑤的每一步規劃都顯得那麼周密而深遠，她不僅是在教授知識，更是在引導學生們學會如何學習、如何思考，為他們的未來鋪設了一條充滿無限可能的道路。
陸瑤微笑著等待眾人慢慢消化這一席話，並未急於求成地尋求即時認同。她優雅地轉身，將目光投向了盧副校長，以溫和而堅定的語氣詢問：「盧校長，你覺得怎麼樣？有沒有需要補充的地方？」
盧副校長被這一問從深思中拉回，臉上閃過一絲尷尬後的僵硬，但很快便恢復了常態，連連點頭以示肯定：「可以，沒問題。」
本來他還想著自己這種才是管理的最佳方法，卻從來沒有想過陸瑤還有這種一力破萬法的魄力。管你怎麼狀態低迷，直接放個核彈過去，誰能不亢奮得跳起來！
如果放在普通公司那裡，以盧副校長的思路就是如何調動大家積極性，調動大家情緒的常規管理操作，而陸瑤就是最簡單直接粗暴的簽個千億大單回來，大家一起好好干就能分大錢，自然無人願意懈怠
成績，有時候就是一切；實力，有時候就是世界！
盧副校長雖然早已聽說陸瑤的外號，但是以前一直覺得不過如此，再好的老師還不是要在好的管理下才能發揮作用？
不過此時的他心裡是第一次感受到這四個字的威力。
這就是「數學女王」嗎？
歲月如梭，轉眼間便迎來了新學期的開始。二月的末尾，初中部迎來了集體開學的日子，校園裡瀰漫著勃勃生機與新的希望。
「救贖」班因其特殊性與重要性，一直備受上級領導的關注。今日，盧副校長親自蒞臨十八班的教師專屬辦公室，為老師們帶來新學期的指導與鼓勵，並特別關注起陸瑤他們即將舉行的第一次備課會議。
陸瑤今天穿著一身黑色職業裝，在辦公室里跟各位老師打著招呼，除了易東心情似乎有些差外，其他老師這個年都過得非常充實，此時的臉上都滿載笑意。
不過她有注意到應彩雯面對易東時候的反應有些奇怪，很顯然，那件半年前發生的事情依然在她心中留下了淡淡的陰影。
很快，老師們自然而然地圍成了一個圓，而盧副校長則在一旁找了個位置坐下，以觀察者的身份加入到這個團結的集體中。陸瑤從容不迫地引領著話題，首先就初三下學期的複習計劃展開了討論。
起初，由於領導的在場，大家或許還有些許拘謹，但隨著陸瑤開了一個好頭後，整個團隊逐漸放鬆下來，思路也隨之打開。每位老師都踴躍發言，分享著自己在這段時間內的思考與感悟，結合學生們的實際情況，對原有的教學方案進行了細緻的調整與優化。
經過過年的收穫，眾人現在的教學熱情高漲。
但是隨著大家探討的深入，一股不安還是從化學吳老師的身上，漸漸蔓延在整個團隊之中。
因為現在大家的成績普遍還是較低，平均分也就去到530左右，想要考上理想的學校除了那幾個特長生以外，還真沒有什麼人能考上好學校了。
所以熱情高漲之餘，大家眉間還是有一些愁容。他們深知，學生們的基礎薄弱，要在短短的時間內實現質的飛躍，實屬不易。一時半會只是通過大半年的時間也不是說追上就能追上的。
盧副校長在後方靜靜地凝視著陸瑤的背影，心中暗自思量著她將如何化解當前瀰漫的憂慮情緒。他深知，若任由這股負面情緒蔓延，先前高漲的工作熱情必將逐漸消散，甚至可能形成巨大的反差，對團隊的士氣造成沉重打擊。
他不禁在想，如果是交給自己處理，此時依靠著自己瀟灑的演講能力以及個人魅力，強行給大家鼓氣，甚至再畫個餅；並且再次強調我們已經取得了非常大的進步，就算後續沒有增長，已經是大功一件，讓大家清晰地明白自己的進步區間，頂著這一口氣不下來。
他在心中默默演練著這番鼓舞人心的講話，甚至被自己設想中的完美表現所打動，嘴角不自覺地上揚，透露出一絲自信的笑容。他轉而望向陸瑤，心中充滿了好奇與期待，看看她究竟能做到自己的幾成功力。
然而，陸瑤並未按照盧副校長預想的劇本行事。她自信滿滿地掃視了一圈在座的老師們，隨後果斷地站起身，以一種乾脆利落、不容置疑的姿態，拋出自己的新學期如同核彈般的終極大招：
「同學們現在已經有學習框架，我提議開始在課程上加入思維導圖，通過思維導圖，第一強化學習思維框架，第二能把所有學習情況匯總在一起，形成整體複習的效果。他們已經基礎實力，是時候學思維導圖。
然後用每個同學的思維導圖來反推考核所有知識點，力求每一個學生都形成一套自己的思維導圖，然後再所有學科匯總。
不是簡單的思維導圖，而是以導圖為基礎，讓學生自己把所有學科、知識點統合在一起，形成整體認知的方法論。
強迫式推動同學們形成專屬於自己的——『思維殿堂』！」
思維殿堂？！
這一新穎的詞彙如同石破天驚，瞬間擊中了在場所有人的心弦。所有老師剎時陷入沉思，都在皺著眉頭消化。就連盧副校長也皺著眉在理解這個動作的意思。
易東最先領悟陸瑤最後這句話的意思，甚至把前因後果也串聯在一起，他抬起頭目光炯炯問陸瑤：「所以你一直都在鋪墊，之前就在教框架，現在是思維導圖，形成整體學習框架。」
聽到這話，其他老師終於反應過來，盡皆轉頭看向陸瑤，原來這個學習計劃還不是偶爾靈機一動的想法，而是層層遞進的整體方案！
陸瑤笑著點點頭，承認了這番說辭：「是，這是一個整體的學習方案。數學本身就是邏輯框架，那為什麼不讓學生形成自己的認知體系呢？」
應彩雯聯想到了什麼，瞬間毛骨悚然，驚慌地低頭看著自己寫的教案：「所以說，從第一次開始，你提出『動態學習模型』就是為了適時調整我們所有人的備課。
同時你還在語文等文科上融入了『理科大模型』的方式，嘗試把文科也用邏輯的方式解構。就是為了將來把文科的所有知識與做題方法融入到同一個『學習思維框架』內？」
向民與沈白雲聞言也睜大了眼睛看向陸瑤。
向民扶了扶眼鏡，恍然接著話語：「不謀全局者不足謀一域，不謀萬世者不足謀一時，所以在大家理科與文科都已經隱隱約約有學習思路之時，你就提出讓他們互相講解題目，就是為了讓他們真正理解每一個知識點，每一道題的內在邏輯，從而先形成自己的理解認知。
最後在初三下學期開始之後，就開始最後一步完工，搭建成立整棟學生的思維認知大廈！
也就是你說的：『思維殿堂』！」
「思維殿堂」這四個字，仿佛具有魔力一般，再次震撼了在場的每一個人。它如同一道異光，穿透了所有的疑惑與迷茫，照亮了每個人的心靈深處。
如果說陸瑤在上學期開學時提出的，形成每位學生自己的思維框架是一種單學科的學習技巧，那麼這次的思維殿堂就是一種成體系的認知方法論。
這是新來的化學吳老師，第一次面對陸瑤的體系化備課新思路，瞬間把她驚得愣在一旁，久久不能忘懷，這就是陸瑤？
盧副校長此時望著陸瑤的身影，內心充滿了前所未有的震撼與敬佩。他從未見過如此富有遠見卓識與創新能力的教育者。
陸瑤的每一步規劃都顯得那麼周密而深遠，她不僅是在教授知識，更是在引導學生們學會如何學習、如何思考，為他們的未來鋪設了一條充滿無限可能的道路。
陸瑤微笑著等待眾人慢慢消化這一席話，並未急於求成地尋求即時認同。她優雅地轉身，將目光投向了盧副校長，以溫和而堅定的語氣詢問：「盧校長，你覺得怎麼樣？有沒有需要補充的地方？」
盧副校長被這一問從深思中拉回，臉上閃過一絲尷尬後的僵硬，但很快便恢復了常態，連連點頭以示肯定：「可以，沒問題。」
本來他還想著自己這種才是管理的最佳方法，卻從來沒有想過陸瑤還有這種一力破萬法的魄力。管你怎麼狀態低迷，直接放個核彈過去，誰能不亢奮得跳起來！
如果放在普通公司那裡，以盧副校長的思路就是如何調動大家積極性，調動大家情緒的常規管理操作，而陸瑤就是最簡單直接粗暴的簽個千億大單回來，大家一起好好干就能分大錢，自然無人願意懈怠
成績，有時候就是一切；實力，有時候就是世界！
盧副校長雖然早已聽說陸瑤的外號，但是以前一直覺得不過如此，再好的老師還不是要在好的管理下才能發揮作用？
不過此時的他心裡是第一次感受到這四個字的威力。
這就是「數學女王」嗎？